中教法实验摘要.docVIP

实验三 木炭还原氧化铜 实验目的 1.寻找并掌握木炭还原氧化铜实验的最佳反应条件。 2.掌握木炭还原氧化铜实验演示的规范操作和获得成功的关键。 3.初步学习实验研究方案的制定，学会实验研究常用的简单比较法。 4.了解和初步尝试试验设计中常用的正交设计。 实验用品 试管、铁架台、铁夹、附导管的橡皮塞、药匙、研钵、托盘天平、称量纸、煤气灯、酒精喷灯、酒精喷灯、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、火柴、炭粉、氧化铜粉、澄清 石灰水。 实验步骤及要求 1.选择下图装置为本实验装置。其中加热灯具可酌情更换。 2.分析并找出影响实验结果的诸多因素，从中挑出几项主要的因素，设计出简要的比较法，测试该几项因素对实验影响作用大小的实验方案（设计前可参阅本实验“实验探讨”部分和“参考文献”提供的相关内容）。 3.按实验设计的方案制作有关试验表格，并逐一进行规范的实验测试。对各项的现象、结果做认真的记录。 4、实验结束后对实验结束对实验结果的记录进行分析、综合，写出自己的观点、体会，并写出该演示实验的最佳反应条件。 5.如时间较宽余，可选择正交试验法进行研究（设计前也可参阅本实验“实验研讨”部分和“参考文献”提供的相关内容）。在按正交表进行实验测试后，同样需要对实验结果即相关的记录作分析、研究，并给出自己的观点、写出实验的最佳条件和操作要点等。 实验探讨 1.碳和氧化铜充分反应其理论上的质量比为1:13.3，但实际进行反应时，试管里的氧气要消耗一些炭粉。且反应中还会产生一氧化碳，故炭粉的用量就会偏高。有人曾想提出以1:1、1:5、1:7、1:10、等的质量比来做实验，当然比例太大或太小，效果就会受到影响。要现象明显，反应速率快，这就要通过自己动手摸索，否则，既浪费试剂药品，又得不到理想的结果，有时甚至还会使实验失败。 2.在木炭还原氧化铜实验中，反应物实际的最佳质量比要受到诸多因素的影响，例如反应试管的大小、火焰的温度、反应物颗粒的大小及混合的程度、反应物堆积的形态，反应物的含水量等等。所以说，影响本实验最终结果的因素不仅仅是反应物的质量比。在影响实验结果众多的因素中，试验者可以对每种因素作试验分析，也可凭自己的经验从中选择影响较大的几项因素作试验分析。在本实验中不少研究者认为反应物的质量比、反应物研和的程度、反应物的干燥程度及加热灯焰的温度等是较为主要的几项因素。 3.试验设计是进行实验研究的有力工具，其具体的方法很多，如全面试验法，简单比较法和正交试验法等等。其中简单比较法是中学化学实验研究中常被研究者选用的，因为这种方法实验量少，结果的处理与分析也较方便。例如，化学实验中不少制备实验的产率主要受着反应温度、反应时间和原料配比三个因素的影响。如果设计时把每个因素都分为五个不同的水平进行平行测试，那么可以把三个因素五个等级分别用字母和数字表示，并排列成表（见表2-7）。 表2-7 三因素五水平测试示例 A B C （温度/℃） (反应时间/min) 两反应物的质量比 1 2 3 4 5 A1（100） B2（2） C1（2:1） A2（120） B2（4） C2（1:5:1） A3（140） B3（6） C3（1:1） A4（160） B4（8） C4（1:1:5） A5（180） B5（10） C5（1:2） 从表2-7可知，要得出是哪个因素的最佳组合，需要对各因素的所有水平进行全面搭配试验，既要分别分别搭配：A1B1C1 ，A1B1C2 A1B1C3 A1B1C4 A1B1C5 A1B2C1 A1B3C1 …A5B5C5 共53=125次实验。这种对每一种组合都进行测试的方法称为全面试验，显然全面试验的测试次数往往是很大的。如果一个实验有五个影响其结果的因素，每因素又分为5个水平，那么就要做55=3125次测试。这样大的工作量在客观上既不允许，同时也没有必要。对于一般中学化学教学实验大多采用简单比较法进行有选择的测试。例如上述三个因素的实验，在研究其中一个因素的影响大小时，可先将其余因素固定在某一个因素的水平上（常选择中间水平固定），即采用变化一个因素固定 其他因素的方法进行逐一测试。如先测试A因素，则可固定其余两个因素于B3C3上（也可选B1C2等任一组合），用B3C3分别与A1、A2、A3、A4、A5测试5次。如果测试结果表明A4水平的值最理想，则可固定A4，在固定C3，用A4、 C3分别与 B1、B2、B3、B4、B5测试5次，可得到B因素的最佳水平。假设其最佳水平为B2，则可以下结论说上述三个因素五个水平的诸条件组合的测试结果以A4B2C1的组合为最佳。用这种方法安排测试，工作量可大可大减小，而给出的结果一般即为最佳组合或接近最佳组合。当然这种方法所得信息不够全面、丰富，而且如果不重复测试，也无法排除其