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中国近现代史纲要 何玉霞 导 论 一、大学生为什么要学思想政治理论课？ 思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。 大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业后继有人和国家长治久安以及中华民族的伟大复兴。经验证明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。 毛泽东：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。” 二、为什么要学习历史，学习中国近现代史？ 1、中华民族历来有重视历史的优良传统： 汉代的历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 盛唐时期的历史学家刘知几说：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。” 晚清的思想家龚自珍说：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史。” 2、中国共产党也十分重视历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验 毛泽东：“读历史是智慧的事”。他指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”。我们看问题，一定不能割断历史。 邓小平认为，了解历史，我们才能把握正确的前进方向。 “青年人不了解历史，我们要用历史教育青年，教育人民。” 江泽民：“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。” 胡锦涛指出：“回顾历史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是为了更好地面对现实，立足现实，指导现实。” 大学生是祖国未来的社会主义建设者、各条战线的生力军。为了胜利地担负起建设祖国的重任，他们必须了解中国，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天。正因为如此，对于我们的大学生来说，不论今后将从事何种专业工作，学习“中国近现代史纲要”课程，都是很有必要的。 三、中学阶段已经系统地学过中国近现代历史，大学阶段为什么还要学呢？ 经过调查，我们了解到：在校大学生在中学阶段已经系统地学过中国近现代历史(其初中教材分上、下两册，合计近17万字：高中教材也分上、下两册，合计近45万字)，对有关的历史事实、重大事件和重要人物，他们有了一个基本的了解。但是，他们对历史发展的脉胳，还不能完整地把握；对历史发展的规律性和主要经验，还不能准确地理解；对与“三个选择”有关的历史情况，也还缺少深入的了解，并存在着若干困惑。试点高校的大学生经过学习这门课程，普遍反映是有很大收获的。 四、怎样学习中国近现代历史课？ 1、教学方法 （1）以课堂教学为主，以课外自学为辅。 （2）以老师讲授为主，以学生讨论为辅。 （3）以专题讲授为主，以系统学习为辅。 2、上课具体要求 （1）思想上要重视 （2）课前预习教材 （3）认真听课记笔记 （4）积极参与课堂讨论 （5）不得无故迟到、早退、旷课 3、学习的几点建议 (1)．明确学习目的和要求，增强学习的自觉性、主动性；遵守学习秩序，保证基本的学习时间。 (2).结合教学要求，有计划地认真研读教材和基本文献。 教材体例:全书分为上（旧民主主义革命时期）、中（新民主主义革命时期） 、下（新中国成立以来）三编；每编下设一个综述（相当于各该编的“纲” ）和3—5章（专题性质，相当于各该编的“要”）。各综述和各章后设思考题（均围绕学习重点设置）和阅读文献（均为最基本的）；书后设“大事记”（为方便大家查阅基本历史线索）。 (3) 围绕教学目的，抓住学习重点。 教材“开篇的话”中所写的教学目的与要求，实际上也含概了这门课的教学重点。特别是，要牢牢把握中国近现代史的主题和主线；本质和主流。 (4)．正确处理自学同其他学习环节(特别是同听课及同课堂讨论)的关系，重视接受必要的导引和交流。 (5)．要在掌握历史唯物主义的立场、观点和方法上多思考、多下气力。 4、考试方式与成绩计算 （1）考试方式：开卷、闭卷或写论文 （2）成绩计算：平时学习+ 期末考试 5、主要参考书目 （1）李侃等:《中国近代史》（第四版）。中华书局1994年版2002年27次印刷。 （2）蒋士第等编:《中国近代史参考资料》,高等教育出版社 1998第11次印刷。 （3）王桧林主编:《中国现代史》,高等教育出版社,2000年版。 （4）王桧林主编:《中国现代史参考资料》,高等教育出版社1988年版。 （5）费正清 赖肖尔:《中国：传统与变革》,江苏人民出版社1996年版。 （6）费正清 费维恺编:《剑桥中国史》（多卷本）,中国社会科学出版社出版。 （7）曾业英主编:《五十年来的中国近代史