八年级生物非条件反射与条件反射.docVIP

非条件反射与条件反射 教学设计 关于神经调节的内容，是人教版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》的重要组成部分。教材中只分析了神经调节的基本方式，没有对非条件反射和条件反射进行进一步的阐述。在教学过程中，学生对非条件反射和条件反射的概念和实例，表现出浓厚的兴趣。 根据学生的学习兴趣，根据课程标准具体内容要求和活动建议，在学生了解神经调节的基本方式──反射之后，我尝试综合北师大版、江苏版、人教版三个版本对这部分内容的描述，设计了《非条件反射和条件反射》的教学（2课时）。 我校是一所农村中学，为了帮助学生对基本概念的理解，我注重遵循学生的认知规律，即从形象思维到抽象思维发展,立足农村资源和教学条件，挖掘各种生活情景中的神经调节因素,引导学生积极主动地探究。同时以课程标准为指南，综合吸取人教版、 江苏版、北师大版三套教材的优势来设计。 二、教材分析 1．重点：非条件反射、条件反射的区别和人类具有对语言剌激建立条件反射的能力。 分析：本节教学目标的实现，关键是理解条件反射。因此，从学生熟悉的生活经验出发 ,在学生的参与下, 创设相关情景,让学生身临其境，在充分的感性认识的基础上，进行理性的认识，突出本节的重点。 2．难点：设计实验，探究条件反射的建立。 分析：本实验的对象是某种小动物,实验目的是通过训练动物形成条件反射从而理解条件反射的建立过程。通过将近一年的学习，学生已经初步掌