[中学联盟]河南省郑州市希格玛教育集团巨学堂中小学学习中心人教版七年级生物下册教案 4.3.2 发生在肺内的气体交换.docVIP

【课题】第二节 发生在肺内的气体交换 第一课时 课型：新授课 【教学目标】 1、通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。 2、通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。 知识与能力： 概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。 过程与方法： （1）通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化 （2）通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。 情感态度与价值观： （1）通过学习了解呼吸与人体健康的关系。 （2）增强环保意识，知道清洁、清新的空气对人体健康的重要性。 【重点难点】 重点：肺是如何与外界进行气体交换的 难点：外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出 【教具准备】 模拟隔肌运动的模型，以及多媒体课件和视频 【教学过程】 多媒体展示:演示人肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？ 　　教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 　　学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。 　　提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？ 　　学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 　　教师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。 　　一、学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。 测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取最大值。师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。在达成共识后，请学生示范操作。使学生明确：①测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。 　　教师：请学生汇报测量结果。下表是某位学生测量结果，此为为例，计算该同学的胸围差。 状态 第一次 第二次 第三次 平静 80 80.5 80 尽力深吸气时 90 91 90.5 尽力深呼气时 78 77.4 78.2 　　学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。 教师：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。??：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张 教师做曲肘、深肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设 　　教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。提醒学生注意胸廓前后径有何变化。 　　提问：当“肋间外肌”收缩时，“肋骨“胸廓”的前后径增大了还是缩小了？当“肋间外肌”舒张时，“胸廓”的前后径增大了还是缩小了？ [来源:学科网] 　　学生观察后回答：“肋间外肌”收缩时，“胸廓”的前后径增大了；“肋间外肌”舒张时，“胸廓”的前后径缩小了。 　　演示膈运动的模型，说明模型中所代表的胸廓，气管，肺和膈肌。教师一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观察观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。 　　提问：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？ 　　学生观察后回答：当“膈肌”收缩时，“胸廓”的上下径增大，“肺”也扩大；当“膈肌”舒张时，“胸廓”上下径缩小，“肺”也回缩。 [来源:Zxxk.Com] 　　通过实验学生得出：①肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。②肋骨和膈的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌舒张时，胸廓的前后径和上下径缩小，这时候胸廓缩小。 　　教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示气筒给气球打气的实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变。（气筒相当于肺） 　　肺的容积扩大—→外界气体入肺??? 　　肺的容积缩小—→肺内气体排出??? 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 【作业设计】 课后练习题 【板书设计】 第二节 发生在肺内的气体交换 呼吸肌 肋骨间的肌肉 和 膈肌 收缩 肺的容积扩大—→外界气体入肺? 舒张 肺的容积缩小—→肺内气体排出 教学反思： 对于呼气以及吸气时胸廓的容积的变化，有些学生不是很理解，教师应应引导学生用“为什么会出现这种现象”来引导学生解决。而不是简单照书上说的讲。学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩