[中学联盟]黑龙江省双城市杏山镇中学人教版七年级生物上册教案：1.1.1 生物的特征.docVIP

认识生物 生物的特征 （第二课时） 授课日期： 主备课人： 姚伟娜 授课人： 教学目标 知识目标： 1、能对生物与非生物区别并举例，归纳出生物的基本特征； 2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 能力目标： 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感目标： 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 ??? 重点： ??? 1、 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ?? ?2、?增强热爱大自然，保护大自然的情感。 ??? 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 重难点突破方法：通过观察图片和阅读资料来突破。 教学方法：观察法、讨论法、比较法 教材分析： 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把认识生物作为第一章，把生物的特征作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。可通过对身边熟悉事务的观察分析结合教材插图，联系常见实例，认识生物，概述生物特征，进而区别生物和非生物。 课前准备 ??? 教师：①教师制作多媒体课件或准备实物、图片。??②教师准备与课程相关的挂图。 ??? 学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ??教学设计 学习内容 学生活动 教师活动[来源:学|科|网Z|X|X|K] 什么是生物[来源:学#科#网Z#X#X#K] ???●学生直接观察回答。 观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 ??? 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。 ????●学生直接观察，讨论回答。 学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。 引入新课： 播放多媒体课件或展示图片。提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） ??讨论互动：展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物 ??? 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。[来源:学科网ZXXK] ???指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。从而总结生物学习方法观察法。 生物的特征 ??●学生学生讨论，更加积极的参与，发表自己的见解。 实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 ??? 结合自身，分析表述。 ??? 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 ???●学生学生讨论，更加积极的参与，集思广益，调动思维潜力。 学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。 讨论互动： ??启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 ??? 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 ?进一步探究： ? 教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 归纳总结：结合学生的回答，总结归纳。 课堂小结 巩固练习 ??? 学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？ 课后习题： 钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，讨论哪个是生物并说明原因？ ??? 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。 ??? 教师指导学生根据生物的特征去分析。 ??? 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。 板书设计：[来源:Zxxk.Com] 一、观察：是科学探究的一种基本方法。 二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。 三、生物的特征： 1．都需要营养。 2．都能进行呼吸。 3．都能排出体内的废物。 4．都能对外界刺激做反应。 5．都能生长和繁殖。 作业布置： 教学反思：