[中学联盟]广东省广州市花都区赤坭中学七年级生物下册教案：45人体内废物的排出.docVIP

人体内废物的排出 一、教学目标： 1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。 2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿鲍意义。 二、教学重、难点 1．学生能概述尿液的形成过程。 2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。 难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。 三、教学过程：（1 课时） 引入：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。 一个人只要是活着，每天都要从外界摄取什么，同时体内会产生什么？人体内会产生哪些废物呢？人体内废物过多会怎样？出示泌尿系统多媒体课件。 正课：指导学生看书80页观察与思考，提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?再次提问肾脏的作用，引出尿的形成。 出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问，引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结结构吗？采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化？指导看书82页资料分析，引导学生进行推测。展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。[来源:学科网ZXXK] 引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？引导学生阅读课文第82页第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。引导学生阅读课文第83页第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。 当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理？在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变？如果发现有葡萄糖呢？鼓励学生提出问题，解决问题。 [来源:Z_xx_k.Com] 人体对外界环境的感知教学设计 教学目标 一、知识目标 1、理解眼球和耳的结构与功能。 2、掌握视觉听觉的形成过程。 3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。 二、能力目标 观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。 三、情感、态度与价值观： （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。 （2）培养关爱盲人、聋哑人的情感，能为他们做力所能及的事。 教学重点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。 教学难点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 教学策略 学生活动 教师活动 设计思路 创设情境 导入新课 1．认真观看漫画和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。 1．PPT出示“真情告白”，吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。 用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 1．利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 自主学习 合作交流 2．学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。 3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。 4．学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH动画，了解基本知识。 2．组织学生以小组为单位进行自主学习。 提供学生自主学习的提纲 [看一看] [填一填] [做一做] [议一议] 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 3．组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。 4．PPT出示FLASH动画，帮助学生理解教材中的有关问题。 2．全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。 3．遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。 梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。 4．通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。 情景模拟 学以致用 5.通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。 6．学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，