【人教新课标】生物七年级上册教学设计{第三节　植物体的结构层次}.docVIP

教学设计 【设计方案一】 教材分析 本节内容主要阐述了三个方面的问题：(1)绿色开花植物有六大器官；(2)植物的几种重要组织；(3)植物体的结构层次。教学过程中，教师利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对教科书上彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回忆人体几种组织的形成过程，对比理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时，注意到构成植物体的细胞是多种多样的。 在上述教学过程中，教师可以充分利用学校的环境条件，采集一些草本绿色开花植物，引导学生通过观察实物认识植物体的器官。具体做法是：学生以2人为一组，仔细观察采来的草本绿色开花植物体，想一想它是怎样生活的，根据植物体形态和功能的不同，可以将它分为几个部分。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。让学生主动参与教学活动时，还应该注意引导学生利用已有的知识学习新知识。人的器官是由四种组织构成的，那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？构成人体的组织和构成植物体的组织有什么区别？人的组织是由细胞分裂、分化形成的，构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物的组织是怎样形成的呢？这些问题都可以引导学生展开讨论，进行积极的思维活动，在引导学生表述植物体的结构层次过程中，培养学生的想象能力。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能 1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 3．在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。 过程与方法 1．指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。 2．指导学生观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要组织是由分生组织分化形成的。 情感态度与价值观 通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 教学重点 1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2．能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。 教学难点[来源:Z.xx.k.Com] 植物的各种组织均由分生组织分化形成。 课前准备 教师准备器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型等，并制作多媒体课件。 导入新课 1．创设情境导入新课 教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问题。 (1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？ (2)请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 学生分组观察、讨论，最后达成共识，并尝试回答。 (1)向日葵和桃树也是由受精卵发育来的。 (2)受精卵经过细胞的分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力外，其他细胞失去了分裂能力，在发育的过程中开始分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官，由器官进而构成植物体。 学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体的呢？ 教师引导，由植物体的结构层次引入课题。 2．复习旧知导入新课 上节课主要以人体为例学习了动物体的结构层次，请你运用所学知识完成下面的问题。 (1)动物体的结构层次是怎样的？ (2)细胞是如何通过分化形成组织的？ (3)器官和系统分别是怎样形成的？ 学生分组讨论，达成共识，在班级内展示。 (1)动物体的结构层次是：细胞—组织—器官—系统—动物体。 (2)细胞的分裂、分化形成组织，即受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力外，其他细胞失去了分裂能力。在发育的过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，形成不同的细胞群，于是形成了组织。 (3)不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。 教师引导：构成动物体和植物体的基本单位都是细胞，那么，你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起进行探讨。 推进新课 学习目标一：绿色开花植物有六大器官 教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题。 (1)你知道油菜是怎样生活的吗？ (2)你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？ 学生分组观察，讨论，并在小组内展示。 (1)油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐，生活中需要吸收空气的氧气进行呼吸作用，吸收二氧化碳进行光合作用，需要适宜的温度，还需要一定的光照，因为只有在有光的环境中才能进行