[中学联盟]陕西省渭南市澄城县寺前中学生物（人教版）必修一：第三章 第一节细胞膜--系统的边界 教案.docVIP

细胞膜—系统的边界 教学设计 人教版 必修1 第三章 第一节 澄城县寺前中学 王春蓉 一、教学目标 1．知识目标 （1）简述细胞膜的成分及结构和功能特点。 （2）举例说出细胞膜的功能。 2．能力目标 能够绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图。 3．情感态度价值观目标 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 二、教材内容及重点、难点分析 “细胞膜——系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。教材着重实验和生活事例，从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来,树立科学与生活之间的联系。 本节课的重点是细胞膜的结构和功能，难点是用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。课堂上我用了大量资料、图片、动画以及列举生活中的例子帮助学生掌握重点知识突破难点知识。 三、教学对象分析 本节课的教学对象为高一年级学生。高一学生大多都是刚开始接触生物学科，对生物学科既陌生又充满兴趣和期待。所以课堂上教师应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学过程中应该多联系生活实际，利用类比推理等方法，帮助学生识记和理解。。 四、教学策略及教法设计 策略模式：问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。 教法设计：通过复习、提示、蕴涵、铺垫等方式，温故知新引入课题。课题应用多媒体辅助教学工具，采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法，突出教学重点，突破教学难点。内容第一部分，以实验为载体，在教师引导下，学生体验制备细胞膜的方法。课题第二部分，以科学资料为载体，以问题为纽带，积极引导学生讨论探究，获得与科学家们结论相似的结果，得出有关细胞膜的成分和功能的初步结论。最后通过聚合思维归纳，总结生物膜概念图。 五、教学媒体和资源应用设计 本节课用到PPT多媒体课件，细胞膜----系统的边界导学案。 在课件中涉及到了磷脂分子的结构图，细胞膜中的磷脂分子的排布模型图，细胞膜的“三明治”结构模型简图，细胞膜的“流动镶嵌”模型图及动画，以上图片和动画主要是为了帮助学生理解细胞膜的结构相关知识；人和小鼠细胞融合实验示意图，白细胞吞噬细菌（动画）主要是为了帮助学生掌握细胞膜的结构相关知识。 六、教学过程设计与分析? 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 导 入 本 节 内 容 著名的生物学家翟中和院士说“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”为什么一个细胞会比智能电脑更精巧呢？细胞到底有什么精巧之处？它的精巧会不会与其结构有关呢？今天我们就来学习第三章——细胞的基本结构。 ?设问：任何系统都有边界。细胞作为一个完整的系统，它是有边界的。就像中国与其它国家分隔开的边界是什么？ 【屏幕显示】中国地图 设问：人体与外界分隔开的边界是什么？ 【屏幕显示】人体皮肤与外界 设问：那么细胞作为最基本的生命系统，它与外界的边界是什么呢？ 【屏幕显示】真核生物细胞基本结构图片 产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。 学生阅读材料并进行思考，尝试回答问题，从而感知细胞边界的存在。 引用名言，激发学生的兴趣和求知欲 创设问题情境引导学生思考和猜测 ? ? 实 验 探 究 ? ? ? 一、 体 验 细 胞 膜 的 制 备 方 法 现在我们知道细胞膜是系统的边界了，但它由哪些物质组成、具有什么功能呢？ 思考：要研究细胞膜，必须先获得细胞膜。我们选取什么样的材料来获取细胞膜呢？ 首先就来学习细胞膜的制备。 教师引导学生分析选取实验材料 【屏幕显示】白细胞和红细胞图片 师（引导分析）很多动物细胞结构和白细胞相类似，在显微镜下都可以看到细胞核和复杂的细胞器，而哺乳动物成熟红细胞却是一个例外，它没有细胞核和其他复杂细胞器。选择什么细胞好？ 思考：有了实验材料后，我们采用什么样的方法破坏细胞获得细胞膜呢？ 师生共同总结概括出吸水胀破的方法 【屏幕显示】红细胞吸水涨破 引导学生阅读教材41页的获取细胞膜的“方法步骤” 师生共同总结实验步骤 【屏幕显示】分布图示步骤 教师巡回指导学生完成实验 教师统计实验成功人数，总结评价，鼓励学生交流展示 【