北师大鲁科必修化学教材分析潍坊培训资料讲解.ppt

教学方式的变化 从新旧课程比较来看 突出化学概念之间的本质联系，增进学生对物质性质及化学反应的理解力；因此，需要避免孤立地进行概念教学。 重视化学核心观念的建构，转变学生原有认识及其认识方式，发挥概念原理的认识功能，因此，需要避免仅仅就事论事地处理概念知识； 关注学生能力的培养与训练 关于“化学键”概念的教学： 2-1 化学键与化学反应 原子间存在强相互作用 化学反应的实质是原子重新组合 化学键 化学反应中物质变化的实质 离子键、共价键 2-2 化学反应的快慢和限度 与不可逆反应比较，可逆反应有什么特点？（宏观） 为什么可逆反应中，反应物不能被全部消耗？ 可逆反应真的停止了吗？如何解释？ 可逆反应是否会“停止”？如何判断？ 化学平衡状态概念的建立及深化理解 条件改变时，化学平衡状态会改变吗？ 数据 微观图示 数据 教师讲述 实验探究(P44) 具体的化学反应 引入：从不同的视角谈对化学反应的认识 处理好概念原理知识中的实验教学 概念教学实施中应注意的问题？ 1-3 元素周期表的应用 关注方法导引的双重功能： （1）为学生完成探究任务提供方法支持； （2）体现了借助具体事物研究抽象概念的思想方法。 P19 首先，明确实验目的 其次，组织学生进行实验前讨论 问题