七年级数学下册 4.3 利用“边角边”判定三角形全等（第3课时）课件 （新版）北师大版.pptVIP

* 探 究 新 知 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 ? 活动1　知识准备 已知在△ABC和△DEF中，AB＝12 cm，DF＝8 cm，BC＝10 cm. (1)若△ABC≌△DEF，则AC＝____ cm，EF＝____cm； (2)当AC＝____cm，EF＝____cm，DE＝12 cm时，△ABC≌△DEF. 8 10 8 10 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 ? 活动2　教材导学 探究利用“SAS”判定两个三角形全等 1．(1)读句画图． ①画∠DAE＝45°； ②在AD，AE上分别取B，C，使AB＝3 cm，AC＝2 cm； ③连接BC，得△ABC； ④按上述画法再画一个△A′B′C′，使A′B′＝AB，A′C′＝AC，∠A′＝∠A. [答案] 略 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 (2)把△A′B′C′剪下来放到△ABC上，观察△A′B′C′与△ABC是否能够完全重合． 综上，试概括你发现的结论. [答案] 能重合．结论：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等． 2．通过上题的学习，两边及其夹角对应相等的两个三角形一定全等吗？ [答案] 一定全等 新 知 梳 理 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 ?　知识点　边角边定理 [文字叙述] 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等，简写成“_________”或“__________”． [图形语言] 图4－3－31 边角边 SAS 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 重难互动探究 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 探究问题一　利用“SAS”判定三角形全等 例1如图4－3－32所示，已知AD∥BC，AD＝BC，AE＝CF.试说明：DE∥BF. 图4－3－32 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 [解析] 欲说明DE∥BF，只需说明∠E＝∠F，而∠E和∠F分别在△ADE和△CBF中，也分别在△ECD和△FAB中，而要说明这两对三角形全等，又分别具备哪些条件呢？前者有AE＝CF，AD＝BC，后者有EC＝FA，因此我们优先考虑说明△ADE≌△CBF. 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 [归纳总结]要证明两角或线段相等，常证明它们所在的两三角形全等，在寻找相等边或相等角的过程中，要注意关注公共边(角)、对顶角等隐含条件，在书写两个三角形全等的条件时，一定要把夹角相等写在中间，以突出此角是两边的夹角． 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 探究问题二　灵活应用判别方法判定三角形全等 例2 如图4－3－33所示，AB＝AC，要说明△ADC≌△AEB，需添加的条件不能是(　　) A．∠B＝∠C B．AD＝AE C．∠ADC＝∠AEB D．DC＝BE 图4－3－33 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 [解析] D　若添加∠B＝∠C，可构成“ASA”，能判定△ADC≌△AEB；若添加AD＝AE，可构成“SAS”，能判定△ADC≌△AEB；若添加∠ADC＝∠AEB，可构成“AAS”，能判定△ADC≌△AEB；若添加DC＝BE，则构成“SSA”，不能判定△ADC≌△AEB. 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 [归纳总结]添加三角形全等的条件问题，首先应分析已经存在的对应边、对应角(注意隐含的公共边、公共角、对顶角)，然后再对所添加的条件进行分析，看能否构成“SAS”“ASA”“AAS”或“SSS”中的一种，就可以判断条件是否适合． 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 备选探究问题　几种三角形全等条件的综合运用 例 如图4－3－34所示，AB＝DC，∠A＝∠D，请说明∠1＝∠2的理由． 图4－3－34 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 [解析] 欲说明∠1＝∠2，容易想到说明△ABC≌△DCB，具备哪些条件呢？AB＝DC，BC＝CB，∠A＝∠D，有了这三个条件是否可以判定上述两个三角形全等？不行，因为这三个条件是“SSA”，是说明三角形全等的误区，不能作为判定三角形全等的方法．注意到∠AOB＝∠DOC，可以得到△AOB≌△DOC，推出OA＝OD，OB＝OC，进而得到AC＝DB，只需再得到△ABC≌△DCB即可． * [几何表达] 在△ABC和△DEF中?△ABC≌△DEF. [明确] (1)两边分别相等且其中一组等边的对角分别相(2)两边及其夹角分别相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“)．解： 因为AD∥BC所以∠DAC＝∠BCA.又因为∠DAE＋∠DAC＝180＋∠BCA＝180所以∠DAE＝∠BCF.在△ADE和△CBF中 所以△ADE≌△CBF()， 所以∠E＝∠F所以DE∥BF.解：在△ABO和△DCO中 所以△ABO≌△DCO()．所以