人教版八年级下册第二单元第7课《雷电颂》教学设计.docVIP

《雷电颂》教学设计 教学主题 雷电颂 一、教材分析 《雷电颂》是人教版初中语文八年级第二单元的一篇课文。第二单元是抒情文单元，所选的是散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声； 《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。 这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。 语文是一门艺术，语文教学同样也是一门艺术。要教好语文，就要把自己定位成一个艺术家，用艺术家对待艺术的激情去感染学生。语文教学的最大成功就是引领学生进入到课文中与课文中的人物心灵沟通；语文是有声的文学，朗读是诠释语文的最好方式。而且我一直认为：朗读是一门艺术，朗读教学不仅能让学生充分感受作品，而且还能将无声的文字化为有声的语言。如果说文字是一种心灵的创造，那么朗读就是一种再创造。聆听优美真情的朗诵表演，感悟文字的真情倾诉，学生就自然而然的明白了散文诗的主题和情感，陶醉其中，并且激发自己内心的真情共鸣和朗诵欲望。同时，语文是有声的文学，朗读是一项很重要的语文素养，朗读教学理应放到一个重要的位置上。 二、学生分析 初二学生已有一定的阅读基础，但自主阅读和自主研读的能力还较低，所以在课堂上，我更多采取以学生自主阅读为主，老师引导、视频示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读积极性，学习诵读的技巧，鼓励学生养成良好阅读学习习惯，提升诵读文学作品的能力。在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习兴趣，结合散文诗的特点进行学习，从整体到局部，从具体表达手法到无处不在的真情流露。师生共同讨论分享。?????针对班级孩子热情高，好胜心强，课堂设计以诵读为主线——声情并茂读美文、加点肢体表情语、美文熟读应成诵。三步阅读，层层指导，逐步提高，在诵读中，学生在诵读中走进文本，体验文章的情感，学会朗读技巧，把握文章的主旨…… 三、教学目标 1.朗读感知——在朗读中感知文章的内容，感受文章的语言气势。 2.诵读赏析——在诵读中把握人物的情感，探究文章的写法，理解作品的内蕴。 3.研读探究——在研读中体会屈原的深切的爱民之情和无畏的斗争精神。 【教学重点】 诵读《雷电颂》，揣摩作品的语言和写法，体会作品的深刻内涵。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.利用网络技术，选择、下载、剪裁音、视频。上课伊始利用歌曲创造气氛，在指导诵读时利用视频资料学生在诵读中“加点肢体表情语”，跟随朗诵者学习朗诵技巧。 2.自制PPT课件。利用课件展示歌词，导入新课；利用课件进行形象的朗读感知、诵读赏析、研读探究；利用课件进行知识夯实，技巧点拨……从而实现形象课堂和高校课堂的目标。 3.百度搜索。了解作者的生平，创作背景等。 4.360云盘。资源共享，互相答疑，上传作业，上传学案。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持 （资源 、方法、手段等） 一、情景导入 1.创设情境，导入新课：课前大家听了歌曲，你知道这首歌是为谁写的吗？（对，这首歌的名字就叫《屈原》）。?? 2.交流：你了解屈原吗？从哪里了解到的？（指名介绍屈原） ? 3.引入：在中华悠久的文化史上，屈原的忠烈发源了滚滚汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌成永恒的纪念。今天，就让我们一起走近屈原，去聆听他的内心独白——《雷电颂》 聆听歌曲《屈原》，进入学习状态。 ? ? 交流自己所了解分屈原，说明知识学习渠道，进而总结获取知识的渠道。 课件展示： 1.屈原歌词 2.播放歌曲《屈原》 ? ? 获取方法： 1.网络搜索 2.自己制作 二、 朗读感知 听课文1-4段朗读示范，学习朗读技巧，自由朗读课文5-13段 （课件展示） ? 1.展示思考： 诗人在呼唤什么，在斥责什么？ 初读感悟： 本文在语言气势上有何特点？ 2.交流：（1）生字词交流。指名读预习卡有关生字。 ???汉字中绝大多数是形声字，理解词义时可以巧借形旁明词义。 举例：?? 睥睨（都是目字旁，与眼睛有关）：斜着眼看,侧目而视,有厌恶或高傲之意 ?咆哮（都是口字旁，与嘴巴有关）：本义是大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔腾轰鸣,