人教版高中生物必修二第二章 基因和染色体的关系教案.docVIP

第二章 基因和染色体的关系 2.1减数分裂和受精作用（第1课时） 【教学目标】 1.知识方面 阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。 2.能力方面 通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。 3.情感态度 认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。 【教学重点】 1.减数分裂的概念。 2.精子的形成过程。 3.受精作用的过程。 【教学难点】 1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。 2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。 3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。 【教学方法】 引导探究、讨论辅助、讲授法。 【教学用具】 CAI软件：哺乳动物睾丸示意图；哺乳动物精子形成过程图解；同源染色体和四分体形成图解。 【教学课时】 【学情分析】 【教学过程】 导入： 讲授新课： 一、减数分裂 配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。 减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的 减少一半。 强调： (1)范围: 进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂） (2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。 二、精子的形成过程 复制的结果，每条染色体都由两条染色单体构成，它们由同一个着丝点连接。也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。 间期复制完成后，细胞开始进行减数第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。 联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个染色单体，叫四分体。 四分体：一个是一对同源染色体，就是两条染色体，四条染色单体，四个DNA分子。[来源:学科网] 注意： 每一对同源染色体共有四个染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就等于四分体的数量。四分体中的非姐妹染色单体之间之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。 由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：4个。)人呢？(答：23个个。) 把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个染色单体。 随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染 色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。 减数第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染色体的着丝点排成一排；后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精细胞，减数分裂完成。 精细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，并形成了一个长长的尾，便于游动。 注意： 1．染色体复制在精原细胞时期。 2．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。 3．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第二次分裂过程中。 课堂小结 布置作业 【课后反思】 第二章 基因和染色体的关系 2.1减数分裂和受精作用（第2课时） 【教学目标】 1.知识方面 （1）说明卵细胞形成过程及图解 （2）归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点 （3）掌握减数分裂过程中DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 2.能力方面 （1）通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力 （2）通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力 （3）通过对减数分裂过程中DNA、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学