山东滕州 2014-2015 优秀教案展评 济南版 生物 七年级上册 第一章 第二节 生物的生活环境.docVIP

姓名 刘青 单位界河中学 课时课题：第一章第二节 生物的生活环境 1课时 课型：新授课 授课时间： 2015 年 9 月 12日，星期四，第 3 节课 教学目标： 1．知识目标 ①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点） ②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点） ③举例分析栖息地的变化对生物的影响。 2. 能力目标 通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。 教学方法及学法指导： 本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。 课前准备： 制作课件。 教学过程： 教学环节及时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 2分钟 课件展示：嫦娥带小白兔奔月图请同学们充分发挥想象力和创造力， 假如： 我是一只可爱的小白兔，嫦娥姐姐把我带到了月球上，哎，真是太倒霉了，虽然有美人相伴，可是我找不到我爱吃的青菜萝卜，饿得我浑身无力，吸不到新鲜的氧气，搞得我气喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒烟。我做梦都想回到我心爱的地球 欣赏图片，发挥想象力 使学生从感到熟悉、亲切、有趣的故事入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。 提出问题 导入新课 2分钟 提出问题：这只可怜的兔子为什么要回地球？ 地球所有的地方都有生物生存吗？ 地球上只有一定的范围适合生物生存的，我们今天来学习第二节生物的生活环境。 家在地球 不是 激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 自主学习 合作探究 8分钟 知识点一：生物圈 请同学们根据助学的导学案，认真阅读课本6-8页，思考下面问题 1.什么是生物圈？ 2.通常认为生物圈的范围是什么？ 3.观察图片分析：生物圈为生物生存提供哪些基本条件？ 教师巡视，指导，个别小组辅导。 小活动，理解生物圈 假如：把地球比作一个足球大小，那么生物圈有多大呀？大家动手画一画，看谁画的准确。 大家看这是一位同学画的，和你的比一比，有何不同，这位同学画出了生物圈的三个圈层，其实生物圈比一张纸还要薄。 教师巡视指导，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的概念、范围。 学生动手画一画理解生物圈的范围。 明确生物圈的概念和范围。 通过动手画生物圈的圈层，很容易的得出结论，这是学生们自已分析得到的，更有利于学生的记忆与理解。 组织交流 点拨建构 18分钟 知识点二：栖息地 【过渡语】同学们观察几种动物的生活环境 这些生物在生物圈的生存场所叫什么？ 讨论：假如有一天，把骆驼和企鹅的栖息地换一下行吗？ 为什么？ 提示：大家要用学到的知识来解释每种栖息地都给生物提供了生存的条件 对，生物都有自己适应的栖息地， 地球上为生物提供的栖息地是多种多样的，例如： 提问：那么，决定各种栖息地的不同特征的原因有哪些？ 总结：在不同的栖息地，生活着不同的生物群体。 实例分析： 阅读教材，通过表格比较，分析孔雀和野大豆的栖息地的特征。 孔雀 野生大豆 栖息地名称 栖息地特征 生存的其他植物 生存的其他动物 （2）观察图1.1-6图片，小组讨论交流图中生物的栖息地类型及特点。 总结：生物栖息地的类型和特点。分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等，总结出孔雀栖息地和野大豆栖息地的特征。 （1）.孔雀栖息地的特征：光照充足，雨量充沛，气温较高。 （2）.野大豆栖息地的特征：四季分明，雨量适中，营养供给充足。 巩固训练：连一连 仙人掌 南极冰原 鲫 鱼 高山竹林 鲨 鱼 淡水湖泊 大熊猫 松林果园 企 鹅 沙 漠 灰喜鹊 海 洋 纠正答案 栖息地 学生反应强烈 不行 不同的栖息地生活着不同的生物 换了会死亡的 沙漠给骆驼提供了营养，温度、水，而南极提供的不是骆驼需要的 不同的土壤类型、温度、湿度等 表格的比较，更直观的明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等。不同栖息地生活着不同的动植物的类群。 引