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《生物与环境的关系》教学设计 课题 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 教学目标 一、知识目标 1．举例说出非生物因素对生物的影响。 2．举例说明生物和生物之间有密切的联系。 3．举例说出生物对环境的适应和影响。 二、能力目标 1．尝试运用已有的知识和经验作出假设。 2．初步学会确认和控制实验变量。 3．初步学会设计对照实验。 4．学会记录和处理实验数据。 三、情感态度目标 1．体验科学探究的一般过程，取放动物时动作轻柔，实验完毕后放归自然。 2．认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。 3．关注生物与环境的关系，加强爱护生物、保护环境的意识。 教学重难点 一、教学重点 生物与环境的相互影响。 二、教学难点 1．设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。 2．控制变量，避免无关变量对实验的干扰。 教学设计思路 一、教材分析 本节课主要是从个体水平上探讨生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，并进行初中生物学课程中的第一个探究实验——“非生物因素对某种动物的影响”。 二、学情分析 1．已有知识：学生已经掌握了如何判断生物与非生物的方法。 2．已有技能：学生已经学习了科学的观察以及调查的方法与技能，为第一个探究实验的开展奠定了基础。 三、设计思路 本节课知识内容不难，基于认知发展理论，在进行概念教学时以资料分析、联系生活实际、观察图片等方式，对自然界中的实例进行分析，帮助学生了解环境与生物之间的相互影响。本节课的重点在于组织好第一个探究实验。让学生体验科学探究的一般过程，通过寻找实验材料来发现问题、提出问题，根据经验作出假设，初步学会确认和控制实验变量、设计对照实验，进一步理解生物与环境之间的相互影响。 四、教学方法： 实验法和启发式教学法 五、教学手段： 通过多媒体课件、实验手段，配合图片、文字资料分析，结合生活经验辅助教学，激发学习兴趣，帮助学生构建知识体系。 六、课时安排：2课时 教学准备 一、教师准备 1．金鱼若干条、秒表、计时器、探究温度对金鱼呼吸频率的影响。 2．教学图片 (1)学生在校园内进行调查的照片、熊猫吃竹子及鱼缸内的金鱼图片； (2)阔叶林与针叶林、植物向光性、向水性、白天和黑夜环境下的猫头鹰图片； (3)牛吃草、蛇捕食青蛙、黄顶菊、袋鼠竞争、白蚁合作、小丑鱼和海葵、菟丝子与玉米的图片； (4)莲叶、生长在山石上的松树、仙人掌、家鸽、沼泽中行走的丹顶鹤、虎、鹰、鸟类迁徙、虎豹隐藏于植物中、草原上及雪地上的雷鸟、竹节虫、桦斑蝶幼虫、竹节虫被捕食、已经换上白色羽毛的雷鸟在草原上的图片； (5)蚯蚓、过度放牧、沙地上种植植物、森林、地衣、鬼针草、蜣螂、北极熊站在冰块上的图片。 3．文字资料：黄顶菊入侵、白蚁的分工、蜣螂拯救澳大利亚草原。 二、学生准备 课前观察金鱼的生活环境，记录捞金鱼的环境。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 【展示】 学生在校园内进行调查的照片 通过上节课的调查，我们知道生物都是生活在一定环境的。地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈，通过这一章的学习我们将了解生物圈。 观看照片，回忆外出调查时的情境，引入新课。 通过学生自己进行调查的照片调动学生兴趣，引入新课。 探究新知 新知一：什么是环境 【提问】野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？该地区环境有哪些适于大熊猫生活的特点？ 【展示】鱼缸内的金鱼图片 【提问】环境仅仅是指生物生活的地方吗？什么是环境？ 新知二：环境中的生态因素 指导学生观察书P13 图1-12 【提问】在这片麦田中，对小麦生长有影响的因素有哪些？ 请将这些影响生物生活的因素分为两类。 介绍生态因素的概念及其分类。 新知三：非生物因素对生物的影响 【提问】阳光、温度、水、土壤对小麦的生长有何影响？ 【提问】其他植物的生长会受到这些非生物因素的影响吗？ 【提问】你还能想到生活中哪些非生物因素影响生物的例子吗？ 展示图片补充介绍非生物因素对植物生活、分布，以及对动物的影响。 【出示图片】阔叶林与针叶林的图片，植物向光性、向水性的图片，白天和黑夜环境下的猫头鹰的图片。 【提问】在河流中生长的鱼能否在海洋中生活呢？ 【小结】非生物因素对生物的生活具有影响。 新知四：生物因素对生物的影响 【提问】图中影响小麦生长的还有老鼠、蚯蚓等生物因素，这些生物之间是什么关系？它们如何互相影响呢？ 教师对学生分析出的关系给出生物学名词。 【提问】生物与生物之间，除了捕食关系和竞争关系，还有其他关系吗？你能举例说明吗？ 展示图片，根据学生回答加以补充。引导学生梳理生物之间的关系。 【观察图片】及【资料分析】 牛吃草、蛇捕食青蛙 生物入侵：黄顶菊 袋鼠竞争 白蚁分工合作 小丑鱼和海葵 菟丝子与玉米 【提问】生物与生物的关系中，最常见的是哪