粤教沪科版八年级物理下册教案：第七章第三节 探究物体不受力时怎样运动.docVIP

教 学 教 案 课 题 探究物体不受力时怎样运动 教 学 时 间 教学 教 学 目 标 知识与技能 ⑴知道牛顿第一定律，并能用语言表述。 ⑵理解什么是惯性。 过程与方法 ⑶经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程，认识伽利略“理想实验”的科学方法，进一步培养学生科学探究的能力。 ⑷通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。 情感态度与价值观 ⑸通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。 ⑹通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边。 教 学 重难点 重点： 牛顿第一定律、认识一切物体在任何情况下都有惯性。 难点： 牛顿第一运动定律的表述、正确认识惯性现象。 教 具 小车、毛巾、光滑木板、粗糙木板、钩码 一、? 新课引入 讨论1 [演示]: 静止在木板面上的小车受力后运动，撤力后慢慢止． 小车的运动需要什么条件？那么是不是说必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来？ 讨论2：力作用在物体上会产生什么效果;2：没有力作用要物体上，物体会怎样？3：物体运动状态不变会处于什么状态？提示：速度不变、运动方向不变。 新课教学 1．提出问题： 2多年前，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德从经验中知道：要使一个静止的物体运动起来，就必须对它用力，用力使物体运动起来后，停止用力，物体又归于静止。于是，他断言，“运动者皆被推动”。亚里士多德认为，运动的物体一定受力，不受力的物体一定是静止的。 2．猜想与假设： 根据课本提示，结合自己生活经验、实验，你觉得运动和力之间的关系有哪几种可能？ 猜想一：运动需要力来维持；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 猜想二：＿＿＿＿＿＿＿＿；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 猜想三：＿＿＿＿＿＿＿＿；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。 3.制定计划与设计实验 [演示实验]：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。 问题一：平面上的小车给它一个推力它就能运动，放手后为什么运动一段距离以后会停下来呢？ 【我们给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。】 问题二：怎样改变小车所受的摩擦力？ 【表面光滑程度不同的三种材料：毛巾、光滑木板、粗糙木板。】 问题三：小车滑行的距离会不会受到其它因素的影响呢？ 【摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情况下，改变速度，观察小车在水平轨道上运动的情况，这探究的是速度对物体运动情况的影响，这不是我们今天探究的问题。我们今天探究的是力是不是维持物体运动的原因，那么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。】 问题四：如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？ 【推力或从高处滑下，让小车获得速度；推力不好控制】 [总结]：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。 4、进行实验与收集证据个别学生实验，并把小车在不同材料的水平面上运动的情况记录在下面的表格中。 接触面 小车受到摩擦力的大小（选填“大、较小或最小”） 小车运动的距离（选填“短”、“较长”、或“很长”） 毛巾 光滑木板 粗糙木板 分析与论证 1》（填写课本上49页的空格） 水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动距离就越长。 [讨论]：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？ [总结]：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将永远运动下去。实际上，接触面光滑，完全没有摩擦是做不到的。这里，用设想完全没有摩擦的理想化的方法进行推理，通常叫“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。 【如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小，将永远运动下去。小车不受力也能够永远运动下去，说明力不是维持物体运动的原因，只是改变物体运动状态的原因。】 介绍伽利略的观点和牛顿的研究成果，得出牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 得出牛顿第一定律后，让学生阅读“金钥匙”栏目中的内容，反思实验过程，体会“理想实验”的科学方法。 再让学生阅读教材中牛顿第一定律的内容，提醒学生注意琢磨定律的含义。教师可提出下面的问题让学生讨论：⑴本定律成立的条件是什么？⑵其中“一切”“总保持”的含义是什么