语文版八年级下册第29课《诗词五首》教案.docVIP

内容 29 诗词五首 课时 　2 课型 讲读课　 时间 　2015-3-9 年级 八年级　 主备 唐海波 辅备 　赵有芳 黄惠 李念 贤惠玲 教学目标 1、诵读、背诵。 2、抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。 教学重点、难点 抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情教学过程： 　 辅助教学仪器 多媒体课件 教　学　过 程 阶段 教 学 活 动（名称、过程） 设计意图 预学阶段 知识链接情景导入 一、作者及写作背景简介。 加深对诗词内容的理解 导学阶段 合作探究精讲点拨 1、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。板书：“望洞庭湖赠张丞相” 孟浩然3、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：八月湖水平——水平如镜、湖水平静涵虚混太清——水天一色、水天相接气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌4、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中“赠张丞相”表明什么？诗中有没有写到张丞相？分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者”暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的途径。突破口：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”到底是“羡鱼”还是“羡钓鱼”（1） 有两种意见，分别给自己的观点找出支持的理由。（2）一般情况下两派意见争持不下，理由都不充分。（2） 此时教师给出“孟浩然”的作者简介，提示学生思考方向。 解题　　《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。　　关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年（737?），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。（3）得出结论：羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。5、反复朗读、尝试背诵。 长相思 一、作者介绍?　　纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。二、朗读课文?1、正音　　更　　　　聒 2、注释　　榆关：山海关的别称。　　那畔：那边。指关外。　　帐：指护卫皇帝军队的营帐。　　更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。　　聒碎：搅碎。聒，嘈杂。三、感知理解　　纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，?缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。?　　词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。?四、赏析加点字1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。?2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。?五、感悟课文1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？?　　山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。2、体会出这词中蕴含的思想感情？　　表达羁旅怀乡的感情。?六、知识归纳　　长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。 终南别业 一、题解? 1、作者简介 　　王维，字摩诘，父亲早死，母亲笃信佛教。从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首诗描写的就是那种自得其乐闲适情趣。 二、合作学习 1、听读 终南别业 王维 中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 2、勾画重点词的注释 　　①终南：指终南山。