语文版八年级下册第七单元第28课《湖心亭看雪》教学实录.docVIP

《湖心亭看雪》教学实录 该课获河北省优质课大赛初中组一等奖 杨会芳 ??执教/?整理 一、导入 师：南方少雪，更少大雪，大雪三日后的西湖会呈现怎样一种奇景呢？今天我们就跟随明末清初的张岱一起到西湖的湖心亭去看雪。当代著名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中赞叹《湖心亭看雪》与《记承天寺夜游》是我国古典文学宝库的两轴精品。这样高雅的美文，我们用什么方法才能更加高效地学习呢？请听一听另外一位文化名人给咱们的建议。 （屏显。生齐读。） 大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。 （宋·朱熹） 师：朱熹告诉我们这一读书的方法，用文中的词语说，就是——— 生：熟读。 师：继而——— 生：精思。 师：今天我们按照朱熹所言用熟读、精思学《湖心亭看雪》。 二、熟读 1.一读：范读。 师：下面看屏幕，听老师把课文读一遍，大家要听清字音，听准节奏。 （屏显课文及生字注音。背景音乐起，师范读课文。生鼓掌。） 2.二读：散读。 师：谢谢同学们的鼓励。请看大屏幕，请大家自由地、大声地把课文读一遍，注意读准字音和节奏。开始——— （生自由读课文。） 3.三读：指名读。 师：同学们读得很投入。下面，哪位同学来读第1?自然段？ （一生读第1?自然段。） 师：读得字正腔圆！请看“湖中人鸟声俱绝”这个句子该如何断句。 生（齐）：“湖中筑人鸟声筑俱绝。” 师：小伙子请你读第2?自然段。 （生读。） 师：你的声音很浑厚。注意“湖中焉得更有此人”中“更”的音调为四声。 （生齐读“湖中焉得更有此人”。） 4.四读：齐读。 师：扫清了字音障碍，请同学们齐读课文。 （生齐读。） 5.五读：细读。 师：接下来，我们细读文章。这遍朗读的要求是：读课文，读注释，有疑问的组内交流解决，不能解决的问题组长汇总，提交全班共同讨论。好，各组长组织本组开始活动。 （生细读课文，小组活动。师巡视。） 师：这就是读书的状态，这就是学习的状态。各组提交疑问，其他组帮助解决。 生：“舟子喃喃曰”中的“喃喃”是什么意思？ 生（抢答）：小声嘟囔。 生：“一芥”中的“芥”是什么意思？ 生：应该是草的意思。 师：依其形推其意，草字头，本义细草，一芥，极言其小，像草叶一样的小舟。“草芥之人”是什么意思呢？ 生：像小草一样的人。 师：很好，极言其地位卑微。文言文重在积累，我给大家强调几个重点。请看屏幕，解释加点词语。 （屏显。） 生：“拥毳衣炉火。”毳，鸟兽的细毛。 师：以字形推知其义，毳是会意字。 生：“雾凇沆砀。”雾凇：水气凝成的冰花。 师：再难为你一下，“凇”和“淞”怎么区分？ 生：两点水的“凇”是冰花的意思，三点水的“淞”就是水。 师：二点水为冰，有寒冷之意，我们熟悉的是哈尔滨的雾凇现象。而三点水的“淞”，专指淞江，通称吴淞江。 生：上下一白的“一”是“全”，长堤一痕的“一”是“一道”。 师：“耳目一新”的“一”是什么意思？ 生：“一”是“全”的意思。指所见所闻都是新鲜的。 生：“更有此人”的“更”是“还”的意思；“是日更定矣”的“更”是“初更”的意思。 师：“更”，古代夜间计时单位，一夜分五更，一更为两个小时。 生：“是日更定矣”的“是”是“这”的意思；下面那个是判断动词。 师：我们把词语进行归类整理，这样便于识记。下面再来看两个句子的翻译。 （屏显。） 湖中焉得更有此人！莫说相公痴，更有痴似相公者！ 生：想不到湖中还会有这样的人！ 师：“焉得”是什么意思？ 生：想不到。 师：不入虎穴，焉得虎子。想想，什么意思？ 生：怎么，哪能，怎能。 师：好，再来翻译这个句子。 生：湖中怎么还会有这样的人！ 生：不要说相公你痴，更有像你一样痴的人！ 师：注意一个词，“更有”要译为“还有”。再来翻译后半句。 生：还有像相公你一样痴的人！ 师“：莫”译为——— 生：不。 师“：似”译为——— 生：像。 6.六读：齐读。 师：文意疏通之后，我们再来读文章。把你的理解读进去，要求声音洪亮。 （生齐读课文。） 师：好，读得越来越有味道了。 三、说痴行 师：如果在文中找一个最恰当的词语来评价张岱，大家选哪个词？ 生：“痴”。 （师板书。） 师：“痴”里边是一个“知”，代表心智，外面是病字旁，心智有问题。所以，“痴”解释为呆、傻、白痴。“你痴迷于NBA”，能说你呆傻吗？ 生：不能，应为“执着”。 师：对，这个“痴”的意思是痴迷、着迷，因执着于某事而达到一种浑然忘我的境界，所表现出来的与常人有异。张岱痴在何处呢？请结合语句分析。下面开始精思的环节。 （屏显。） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余拏小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 生：“痴”在大雪三日后去看雪。 师：痴迷于雪景。 生：“痴”在湖中人鸟声俱绝时独往湖心亭看雪。 生：是日，更定时分去看雪。 （