鲁教版九年级全册第四单元第十二课第二目人生追求无止境.docVIP

课题：《人生追求无止境》 教学目标 1、情感态度价值观：树立正确的成才观念,明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求,报效祖国，实现自己的人生意义。 2、能力：增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。 3、知识：知道人才的含义及特点，理解人才的重要性，掌握实现人生意义，不懈追求的三方面表现及具体方法。 教学内容分析 本课时“人身追求无止境”，主要是帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。本项目有两个层次组成。 第一层次“立志成才担重任”，主要是帮助即将初中毕业的学生树立正确的人才观，全面发展，立志成才以承担历史重任。本层次设计了一个启发性的故事，二幅国家中奖人才的图片、二个相关链接、一个“做一做”的活动和四段正文。 第二层次“不懈追求，实现人生意义”，主要是帮助即将初中毕业的学生树立正确的人生观、价值观。知道人生的价值、生命的意义在于不断的学习、创造和奉献。 本层次设计了一个引领教学的活动 两段名人名言、二组图片、二个思考性的活动、三个思考操作活动 、七段正文和一个“读一读”。 “不懈追求，实现人生意义”既是本课时的教学难点也是教学重点。改革开放以来中国正经历着深刻的社会变革，处于社会转型期，社会主义法律法规还不够健全，市场经济秩序尚不完善。社会环境的复杂性、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题，有一些不正确的认识，如：享乐主义、拜金主义等。在这些不正确思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的，更是非常必要的。 教学设计思路 本节课设计充分体现了“教学内容活动化，教学活动内容化”的理念，学生活动贯穿于整个教学过程的始终。具体通过“创设情境—快乐进课堂” 、“师生互动—探究在课堂”、“我学我用—成长在课堂、”“我思我悟—收获在课堂”四个环节完成，四环节环环相扣，浑然一体。教学中“散文欣赏—时代召唤”等活动创设了情境，激发了学生的情感；“我学榜样—我说名人—我说自己”等活动的开展，贴近学生实际，明确学生自身应怎样去做，在整体中又有层次感，丰富了情感体验和道德实践，将理论知识内化为具体行动；“感知信息” 、“畅所欲言话成才”“豪情壮志我来说”等活动形式，充分地感染了学生，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，较好地实现了情感、态度、价值观的教学目标。 教学方法策略 1、情景教学法：利用材料创设教学情境，引导学生在情境中体验、感悟。 2、案例分析法：选取典型案例，设置富有启发性的问题，引导学生思考。 3、活动教学法：引导学生在活动中思考、感悟人生的哲理。 4、合作探究法：分组学习，合作探究，充分讨论交流，培养学生分析问题，解决问题的能力。 教学过程 环节一：创设情境 快乐进课堂 活动1：散文欣赏 多媒体课件展示散文《人生的追求》，学生齐读，激发学生的情感，唤起学生对人生的追求。 人生的追求 大海是小溪的追求，彼岸是航海的追求，阳光是小树的追求，快乐美丽的人生是我们每个人的追求。 正是有了追求，才有了自然界的勃勃生机，泉水叮咚奔向大海，雄鹰展翅搏击长空，百舸争流万里航行。正是有了追求，才使我们的人生异彩纷呈。 生活如波涛起伏的大海，人生不可能一帆风顺，但只要有了追求，就可以获得心灵的宁静。不为琐碎的小事烦躁不安，不为眼前的利害患得患失，也不为一时的成败狂喜大悲，追求会使你目视前方、心地坦然、步履坚韧。 追求是牵引成功的线索，只要不懈地追求，即使曾被搁浅的小舟，也会随百舸抵达成功的彼岸，即使曾经落伍的孤雁，也会赶上伙伴，飞上万里云天。你想获得快乐、充足、富足、美丽、潇洒的人生吗？那么你唯有追求。追求便是人生的意义所在。 待学生读完后，教师适时提出问题：读了刚才的散文，你有何感想？ 给学生留出思考的时间后，引导学生表达自己的感受。 教师归纳、提升，引出话题：人生有限，追求无限。 导出课题：人生追求无止境（板书） （设计意图：创设情境想，学生齐读散文，激发学生情感，唤起学生对人生的追求，从而导入课题。） 环节二：师生互动 探究在课堂 活动2：情境引领“时代在召唤” 多媒体播放胡锦涛在全国人才工作会议上的讲话：时代在召唤： 中共中央总书记、国家主席胡锦涛在全国人才工作会议发表重要讲话。强调指出，人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。全党同志必须从全局和战略的高度，以高度的政治责任感和历史使命感，把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，开创人才辈出、人尽其