鲁教版九年级政治全册第一单元第1课 《我们向往公平》 教学设计.docVIP

第一单元第一课《我们向往公平》 一、内容标准 三 2.4 理解维护社会公平对于社会稳定和社会正义的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。　 二、教学目标 1、情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。 2、能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。 3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 三、教学内容分析 本单元是九年级教材四个单元中唯一一个以道德教育为主要内容的单元，主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性、社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。从而引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，就为学习国情、国策和理想教育内容打下了良好的思想道德基础。 教学重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。 教学难点：1、公平的含义。 2、对社会不公平现象的正确认识。 四、教学方法与策略 教法：以体验式、案例式、启发式教学为主，结合社会热点设置问题进行探究。 学法：自主学习法、合作探究法。 五、教学准备 教师准备：搜集关于有关公平的案例资料，了解学生对公平的认识现状。 学生准备：走进生活，了解我国在经济、政治、文化等方面的公平现象。 六、教学过程 环节一：情景导入 自主感悟 1.课前播放崔永元、鞠萍录制的呼吁关注农村教育的视频《在路上》 2.展示兴蒙学校美丽的校园风貌及先进的教学设施图片 学生：对比教育资源的严重不均衡，谈谈自己的感悟； 教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课《我们向往公平》。 （设计意图：通过视频和图片创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一热点问题的关注，通过城乡教育资源对比，唤起学生感悟公平，为整堂课的展开创造了良好的契机。） 环节二：师生互动 合作探究 版块一：故事说道理—感悟合作公平 运用三个和尚的故事，感悟合作公平。播放动画《三个和尚》 ◆你说我说：三个和尚没水喝，这是为什么？ （学生答想不劳而获，不愿付出，不团结，不愿意合作，不公平等）追问为什么？ 师：对，是不公平导致他们合作的失败。可见，良好的合作需要公平。 ◆亲身体验：合作中的公平是怎样产生的呢？哪位同学来亲身体验一下？ 准备道具：小桶，桶里装有大小两瓶水，挑水杆 1.先挑选学生胖瘦两人表演，其他学生笑。 教师询问笑的原因？学生回答没有可比性，自身条件差距较大，一比较就感觉不公平。 通过比较，产生了公平或不公平的感受。 2.挑选学生身材相当表演，把道具小桶调整位置。 老师询问这样安排公平了吗？ 在合作中，责任的分担要公平。每个人都应该承担应承担的责任。 3.现在水挑回来了，就要面临水的分配问题。老师分给学生大小瓶的水，让学生评价。 在合作中，还应该做到利益的分享要公平。每个人都应该得到应得到的利益。 公平要求参与合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。 （设计意图：学生体验抬水，得出在合作中，应该合理分配责任。 学生体验分水，得出在合作中，应该合理分享利益。） ◆出谋划策：怎样才能保证寺庙有水喝？请你帮三个和尚制定公平的合作方案。 小组讨论，班级交流，学生相互评价。 公平不等于平均。没有绝对的公平，只有相对的公平。 师小结：小故事，大道理。三个和尚的故事告诉我们，在合作中，我们要树立公平意识，努力维护公平。这对同学们平时的合作有哪些启发呢？ ◆我的感悟----如何与他人合作？ 1.你平时和同学之间有哪些合作的关系？ 学生回答：学校小组打扫卫生，体育团体比赛等…… 2.根据刚才我们对“公平”含义的理解，在以后的合作中我们应该注意哪些问题？学生回答。 （设计意图：提升学生认识，树立公平观念，知道公平有利于合作成功） 版块二：阳光下的和谐——解读社会公平 出示课件9、10：播放两个女孩的故事 1.小丽的喜讯—农民考上公务员 （设计意图：感知社会公平表现中的机会平等和权利平等） 2.小文的喜讯--住上经济适用房 （设计意图：感知社会公平表现中的结果平等） 3. 信息交流：社会公平图片展示 选择自己喜欢的图片，说明是否体现公平，体现哪一方面的公平，以及这种公平带来的意义。 （设计意图：再次认识社会公平，知道国家为了维护公平采取的措施，进行思想升华） 版块三：阳光下的阴影——维护社会公平 出示课件：一个农民工的故事 1.播放视频《杨立学讨薪记》片段一。 学生合作探究： （1）讨不到工钱的杨立学会有怎样的感受？ （2）农民工的工资长期被拖欠下去，会出现什么样的后果？ （设计意图：分析不公平待遇，给社会带来的不良后果） 2.播放视频《杨立学讨薪