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2009年法学院赴吉林暑期社会实践调查报告 城乡教育资源分配考察 2009年9月 目 录 前言 3 导语 4 一、实践地基本情况 5 1．靖宇县概况 5 2．靖宇县教育发展近况 6 4.长春市朝阳区概况 8 5.两地经济情况对比： 8 二、实践过程实录 9 1、随堂听课记录 9 2、走访贫困学生家庭 10 3、走访景山镇村小学 13 4、靖宇县第一中学讲座 14 5、长春市吉林大学附属中学座谈 15 三、农村教育资源分配及学生基本状况问卷调查 16 1、调查基本状况 16 2、家庭情况 16 3、对外视野 19 4、学校教学 22 5、理想规划 23 6、城乡心态 25 四、吉林农村教育水平现状思考与建议 26 五、结语 28 参考资料 30 附件一 31 附件二 33 前言 教育是关系一个民族振兴大业的问题，而农民作为占我国人口70%的群体，他们的教育问题更加不容忽视。然而现阶段，农村居民受教育程度相比城市仍存在较大差距，接受教育的质量更是相差甚远，农民的教育问题在严重制约我国经济发展的同时，更是当代建设和谐社会面临的一大难题。 自1996年教育问题成了头等重要的话题之一后，“改善农村教学条件，提高农村师资力量”屡屡成为网上和报上的焦点问题，但媒体对于农村教育的关注仅仅停留在纸面上，农村教学质量的改善，教育资金的落实，还需要社会大众的关注与支持。相比过去，对于城市居民子女中考、高考的关注，我们看到越来越多的人，将更多的目光和期待投向了农村教育。 我们认为，造成农村教育水平落后的原因并非仅仅“教学条件差、师资力量弱”这几个字就可以回答的。教育问题既影响着社会的方方面面，同时也受到社会诸多因素影响。要更全面、更深刻的认识农村教育的现状，找到问题的关键，我们必须要深入到最基层的地方，走进他们的学校、课堂，面对面地与当地的老师、同学、家长交流，体会。 于是，抱着这样的初衷，2009年的夏天，我们北京大学的八名同学利用暑期时间，前往吉林省靖宇县，通过支教的方式对当地农村适龄儿童受教育情况进行了全面的调研，并系统的归纳、整理，从当地学生对教育的积极性、学生的课外生活、家庭收入水平、农民对待教育的观念态度等方面，了解了该地农村的教育水平现状，同时为了对城乡教育差别做出更客观的评价，我们还通过与长春市内的相关学校领导座谈，将城乡两地教育相比较，从而针对农村教育水平落后的现状作出思考并提出对策建议。 导语 此次关于“农乡教育现状”的社会实践分为两部分，主要在吉林省靖宇县展开，后期在吉林省长春市同等级中学的调研，完善了城乡教育对比中对城市教育水平的了解。 此次在吉林省进行的实践工作主要针对四个学校，其中通过对景山小学、景山中学以及靖宇一中的考察来了解当地农村教育水平；通过对长春市吉林大学附属中学的考察来了解城市教育水平。作为城市学生，我们的调研重点主要是放在农村学校的调研。 实践工作大致分为以下六部分： 1）通过与当地的青少年基金协会/以及靖宇县一中/靖宇县景山镇的校长和老师们座谈了解靖宇县的概况和教育发展近状； 2）对景山小学、景山中学、靖宇一中进行我们自行设计的吉林省靖宇县中学生调查问卷（详见附件一），对他们的理想、对自己家乡的看法、以及在理解教育对自身的意义等方面有了初步的了解，重点分析学生对教育现状的评价以及现有的课外活动是否满足需求； 3）前往靖宇县景山学校进行为期一周的支教活动，通过旁听当地教师的授课并参加授课了解景山镇的师资情况及同学们对教育的积极性； 4）通过走访当地贫困家庭了解贫困家庭的教育消费及教育消费在收入中占的比重； 5）通过走访当地最富裕的小学和最贫困的小学，对比试图找出制约农村教育水平的不同原因； 6）通过与景山镇的同学一起生活、谈心了解他们的课余生活； 7）通过对比城市和农村的教育情况，结合考察实际，初步得出农村教育落后的部分原因。  一、实践地基本情况 吉林省位于中国北部。长春市是吉林省省会，全省的政治、经济、文化和交通中心。靖宇县位于吉林省东南部，长白山西侧，松花江上游，幅员3094.4平方公里。景山镇位于吉林省靖宇县城北部，距县城16公里。 1．靖宇县概况 图11 靖宇县地理概况 靖宇县位于吉林省东南部，长白山西侧，松花江上游，见图 11 靖宇县地理概况。东经126°30′~127°16′,北纬42°06′~42°48′。东邻抚松，南接江源，西靠辉南、柳河，北与桦甸接壤。东西宽34.52公里，南北长89.64公里，幅员3094.4平方公里。靖宇县境内群山滴翠，江河盘绕，自然资源十分丰富。素有“立体宝库”、“森林王国”之称。靖宇县的资源主要包括：土地资源、森林资源、动植物资源、水利资源、矿产资源、旅游资源等。该地属亚热带向暖温带过渡的季风性气候区，是我国的南