高中英语词汇学习策略的应用 毕业论文.docVIP

高中英语词汇学习策略的应用 目 录 目 录 I 摘 要 III ABSTRACT IV 第一章 学习策略与英语词汇学习策略的理论研究 1 1.1学习策略的定义及分类 1 1.1.1学习策略的定义 1 1.1.2学习策略的分类 2 1.2英语词汇学习策略的定义、分类及必要性 3 1.2.1英语词汇学习策略的定义 3 1.2.2传统的英语词汇学习策略的分类 3 1.2.3使用英语词汇学习策略的必要性 5 第二章 高中英语词汇学习策略的研究现状及应用中的问题 6 2.1国内外对于高中英语词汇学习策略的研究现状 6 2.1.1国外对于高中英语词汇学习策略的研究 6 2.1.2国内对于高中英语词汇学习策略的研究 7 2.2高中英语词汇学习策略在应用中出现的问题 9 2. 2.1教师因素 9 2. 2. 2学生因素 10 第三章 高中英语词汇学习策略 13 3.1英语词汇学习策略的常见形式 13 3.2英语词汇学习策略的具体例证 13 3.2.1重复策略 13 3.2.2记忆策略 13 3.2.3语境策略 14 3.2.4联想策略 15 3.2.5分组策略 16 3.2.6构词法策略 16 3.2.7查字典策略 17 第四章 高中英语词汇学习策略的应用及效果 16 4.1影响英语词汇学习策略应用及效果的因素 19 4.1.1词汇学习策略的使用频率 19 4.1.2学生的学习习惯 19 4.1.3学生的水平差异 20 4.1.4教师的有效指导 20 4.2运用词汇学习策略前后的测试 21 4.2.1 实验对象 21 4.2.2 实验材料和方法 21 4.2.3 实验过程 22 4.2.4实验结果 22 4.2.5讨论 22 4.3测试结果分析 23 4.4问卷调查结果分析 23 第五章 对高中英语词汇学习策略的思考与体会及今后的研究方向 24 5.1思考与体会 24 5.2今后的研究方向 24 结论 25 主要参考文献 26 附录一 28 附录二 30 附录三 33 原创性声明 37 学位论文版权使用授权说明 37 致 谢 38 内容摘要 词汇是构成语言的最基本单位。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说过:没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。词汇量的大小不仅决定了学生的表达能力，而且直接影响英语听力、口语、写作水平等其他各方面技能的发展。《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》要求学生在高中阶段掌握大约3500个英语词汇，并学会运用400—500个相关的固定短语及搭配。而大量的调查发现，高中生实际掌握的词汇量与新课程标准要求的数量相差甚远，而能够做到熟练掌握并运用的词汇则微乎其微。虽然很多学生知道词汇的重要性，也花了大量的时间和精力学习词汇，但效果不好，收效甚微，且边学边忘。如何能在有限的学习时间里完成相应的学习任务成为困扰学生的一大难题。找到制约及影响学生词汇量积累的因素并提高学生的词汇学习效率是我们目前词汇教学中急需解决的问题。实际教学中，教师往往将时间和精力更多地投入到语言点的讲授和语法知识上，而对于学生的词汇学习和学习策略运用的指导却并不是很重视。素质教育的提出要求教师改变教育思想、教育内容和教育方法，以教师为主导，以学生为主体，充分调动并发挥学生的积极性、主动性及创造性，提高学生的综合素质。在素质教育的大背景下，教师应尽快转变其在教学中的角色，鼓励学生积极学习，采用多种教学方法培养学生的词汇学习能力，启发他们举一反三，利用多种方式独立、主动地使用有效的学习策略，并能根据具体情况灵活调整策略的运用。研究新形势下教师应如何指导学生的词汇学习以及学生怎样才能更高效、独立地完成学习任务成为当前教学研究的目标之一。本文从学习策略的定义入手，详细阐述了学习策略的类型、国内外人士对英语词汇学习策略的研究、影响词汇学习策略使用的因素及词汇学习策略的常见方式，并通过问卷调查和测试卷的形式对学生的词汇学习习惯、学习动机、情感、词汇学习策略的掌握及运用等方面展开调查，试图找到制约高中学生词汇学习的障碍，并探讨相应的对策。 关键词：高中 英语词汇 学习策略 Abstract Vocabulary is the basic unit of language. D.A.Wilkins says:＂Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. Vocabulary not only determines the language learners’ ability of expression, but also directly influences the