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论小学英语语音教学  摘 要 语音是语言存在的物质基础，更是小学英语教学的关键。因此，小学英语教育专业学生必须系统地学习英语语音理论知识，具备良好的英语语音面貌，才能成为合格的基层英语启蒙教师。本文针对当前小学英语教育专业学生的英语语音问题提出一些解决办法。 关键字：小学英语教育专业；语音；解决办法 Abstract Pronunciation is the base of language existence and the key to the primary English teaching.Therefore English education majors must systematically study English pronunciation and have a good master of it.Then they could be qualified primary English teachers.This paper tends to find some solutions to the problem ofEnglish pronunciation teaching of primary English education majors. Key words：primary English education;pronunciation;solution 目 录 摘 要 I Abstract I 一、引言 1 二、小学英语教育相关概述 1 （一）英语教育起点与小学英语教育重点 1 （二）小学英语语音的重要性 2 三、小学英语语音教学存在的问题分析 3 （一）个别音素发音不准 3 （二）不会使用句子重音 3 （三）语言的连贯性较差 3 （四）缺乏节奏感 3 （五）语调运用不当 4 四、解决小学英语语音教学问题的对策分析 4 （一）增加语音课时 4 （二）推广普通话，减少母语的副迁移作用 4 （三）适当增加影音资料 4 （四）加强考核 4 （五）加强学科之间的配合 5 （六）作业采取口头对话日志形式 5 五、总结 5 致谢 5 参考文献 7  引言 著名语言学家A.C.Gimson曾经说过：“学习任何语言都必须要了解它100%的语音学知识，而只需要50%-90%的语法知识以及1%的词汇就足够了”。语音在语言的三要素里应该是最基础的，也是我们在入门阶段英语教学的关键。作为交际工具的语言首先是有声语言，而语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。学好语音是言语交际活动的需要，更是学好英语的基础。 随着科技的迅猛发展，经济的全球化以及我国国际交往的日益深入，英语已成为我国对外开放和与各国交流的重要工具。因此，教育部把小学开设英语教程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。 然而，小学开设外语是在师资力量紧缺的情况下，或者说是在之前没有规律可循，没有成功经验，甚至是在毫无准备的情况下全面开设的。所以目前，我们的小学英语教学中还存在许多的问题，导致小学生学习英语的质量不高。 小学英语教育专业学生毕业后将成为小学英语教师，承担英语启蒙教育工作，这就对他们的专业基本功提出了更高的要求，尤其是在语音语调方面。小学生的英语语音面貌的好坏主要取决于小学英语教师的语音素质的高低。因此，小学英语教育专业学生必须要系统地学习和掌握英语语音理论知识，形成良好的英语语音面貌。 小学英语教育相关概述 （一）英语教育起点与小学英语教育重点 国内外就外语教育是否存在“关键期”,是否越小开始学习外语越好的探讨不胜枚举,而且近年来这方面观点相左的探讨有增无减。陈琳教授认为:“从目前各国基础教育的实施状况看,自小学阶段起就开始学习外语已成为普遍趋势”(陈琳,2009:10)。新西兰二语习得著名学者RodEllis对中日韩小学英语教育状况进行调查,就准确习得英语语音的年龄段和掌握语法知识所需要的认知能力等具体问题进行探究,主要结论为:在真实语言输入不足的情况下,从长远看,从小学开始实施英语教育与从中学开始实施英语教育没有多大区别;如果小学英语教育出现的问题没有得到解决,对后续中学英语教育必将形成负面影响(Ellis,2010)。学术观点可以不同,但实际问题必须正视。面对“普遍趋势”与小学英语教育是否得到有效保障这一矛盾,我们认为,首先要正确理解教育部2001年出台的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。该《意见》明确指出,“推进小学开设英语课程的基本目标是:2001年秋季始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际,确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤”(教育部