历史必修三第二单元重点.docVIP

第二单元 西方人文精神的起源和发展 一、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1、你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点） 智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。 这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。 但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 2、苏格拉底的哲学观： 强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。 3、希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮 古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。 普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“美德即知识”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。 4、人文主义精神内涵： 其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂； 它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。 它适应了资本主义发展的需要。 二、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 文艺复兴 （一）历史背景 1、经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽 2、政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾 3、文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构 （二）文艺复兴概况 时间：14－16世纪 旗帜：（思想武器）：“人文主义” ， 即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。 地点：开始于意大利――后拓展至西欧 领域：文学、艺术领域 代表：“文学三杰” ：但丁、彼特拉克、薄伽丘 “美术三杰” ：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 （三）文艺复兴历史意义 1. 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。是资产阶级第一次思想解放运动。是西方人文精神的复兴阶段。 2 .历史作用： A .推动新兴资产阶级冲破宗教神学桎梏，思想解放 B .推动了文学艺术和科学技术的发展 C .具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。 宗教改革 （一）历史背景： 1.根本原因：资本主义经济的萌芽和发展 2.直接原因：资产阶级、市民反对天主教会的政治、经济盘剥。 3.导火线：罗马教皇在德意志出售“赎罪券” （二）概况： 1. 德意志宗教改革：1517年 马丁·路德 （路德教） ①“九十五条政纲”――序幕 ② 主张：“信仰得救”、建立廉价教会；简化宗教仪式、《圣经》高于教皇教会；君主权力来自上帝而非教皇 2 .其它新教：（加尔文教、英国国教） （三）历史意义 1.性质特点：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争（具有资产阶级革命特点） 2. 作用： (1)进一步打破天主教会精神枷锁，促使人民的思想的自由和解放； (2)打击教会的经济、经济势力，促进了资本主义经济的发展。 三、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 （一）启蒙运动的含义及思想主张。 含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚在黑暗中人们带来光明与希望。 历程： 发源地（英：霍布斯、洛克） 高潮（法：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠） 扩展地（德：康德） （二）启蒙运动的概况 性质：17-18世纪反封建的思想解放运动，继文艺复兴之后的第二次思想解放运动。 主要内容：民主、自由、平等、科学理性王国(民主法制社会） 核心：理性 理性主义： A.“理性”概念：人的思考判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意及神旨意。 B.目的：保障人的自然权利。 C.实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反封。 D.衡量一切事物的标准：理性。 时期 国家 代表人物 主要观点 著作 兴起 英国 霍布斯 人们按社会契约建立国家 洛克 分权思想，赞成君主立宪制 高潮 法国 伏尔泰 抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制 提倡“天赋人权” 4.在法律面前人人平等。 《哲学通信》 《路易十四时代》 孟德斯鸠 提出“三权分立”学说 反对君主专制，主张君主立宪制； 3.法律应是理性体现 《论法的精神》 卢梭 1.“社会契约论”和“人民主权”思想；（民主共和制） 2.不平等根源是财产私有 《社会契约论》 百科全书派 宣扬科学和理性，反对专制和迷信 《百科全书》 扩展 德意志 康德