2016中考复习之一修辞教程分析.ppt

课外例三： 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。 选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。 3、排比 答题思路：使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调（什么）内容，或突出（什么）感情。 课内例一： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）? 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。 课外例二： 静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。 4、夸张 答题思路：突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。 课内例一： 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍《骆驼祥子》）? 答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。 课外例二： ……只能看到巴掌大的一块天地。 答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。? 课外例三： 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答） 答①：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。 答②：……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉，使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。? 5、反问: 运用反问的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句的意思)，语气更强烈，发人深省，激发读者思考。 6、反复：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达了_______(句子表达的情感)。 7、设问: 运用设问，引出/强调_______（提问的内容）+引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣。 8、对偶：运用对偶，把 的意思表达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。 9、借代：运用借代，突出人/事物的特点/特征，使意思表达更加典型/形象/生动。 10、引用：通过引用 的（名言或警句或资料等），使表达的内容增强说服力。 11、反语：运用反语的形式，突出强调了 的意思。 * * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * * * ——朱德题杜甫草堂 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 * 下午3时59分 中考复习专题 修辞手法 了解常用的修辞方法，体会它们 在课文中的表达效果 根据语言环境恰当地运用 比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、 初中阶段应掌握的修辞方法 中考要求: 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 在写作中，能熟练运用修辞手法 一、比喻 (即“打比方”) 用一种事物或道理去比另一种事物或道理。 例: 雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着…… (朱自清《春》） 修 辞 欣 赏 技 能 巩 固 修 辞 运 用 课 后 训 练 中 考 链 接 中 考 演 练 比喻的种类 本体 喻词 喻体 明喻 暗喻 借喻 西沉的落日像 一只金色的圆盘。 例: 　　　　　　 青春是盛开的鲜花。 屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。 关键条件： 必须是两种不同事物； 两事物间有相似点。 她的性格很像她母亲。 这天好像要下雨了。 ?? 每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。 这样的事情很多，像…… 同类相比 表示猜度 表示想象 表示举例 运用原则 1.要贴切 2.注意创新 3.要通俗、形象 由生疏到形象 由单调到生动 由抽象到具