[中学联盟]吉林省梅河口市曙光镇中学人教版七年级数学上册：第三章 一元一次方程 教案.docVIP

[来源:学#科#网] 过程与方法 回顾解一元一次方程的一般步骤，达到可以熟练地解一元一次方程，即利用等式的性质和运算律，将方程逐步变成x=a(常数)的形式，解题时应根据题目特征，合理选择解题步骤。 情感态度价值观 通过从不同角度分析实际问题中的数量关系，列出方程，进一步体会符号化，模型化思想，感受数学的魅力。 教学重点 由实际问题能抽象出方程模型并能顺利地通过解方程来解决问题。 教学难点 利用等量关系列方程 教法 讲练结合讲练结合，启发式，问题教学法，讨论法，练习法 学法 自主学习，自主探究，合作探究 教具 小黑板 教学 流程 教师与学生活动内容 设 计 意 图 一、理脉络，知其所以然 问题：1你能说说数、式、方程、一元一次方程的区别吗？你认为代数方程与算术式的区别是什么？我们为什么要学习方程？ 本环节中，教师应重点关注： ⑴学生对数、式、方程、一元一次方程等概念的理解。 ⑵学生对于方程是在解决问题时的一个重要工具的理解情况。 教师应指出：由于方程中可以用未知数与已知数一起表示相关的量，所以，方程的应用更为方便，尤其是今后学习一元二次方程或分式方程时，会更深刻地体会到方程的优势，课举例：一个长方形，一边比另一边长1cm它的面积是20C㎡,求边长？这种利用算术方法难以完成的实际问题，我们却可以很容易地列出方程求解。 通过回顾，帮助学生梳理数字、字母表示数、列式子及列方程之间的区别与联系。 问题2：你在本章的学习中，知识上的收获是什么？ 本章知识结构图? （1）利用一元一次方程解决问题的基本过程 （2）本章知识安排的前后顺序 　　　 对与本章的解题不能生搬硬套，解题时应根据题目特征，合理选择解题步骤。 二、列方程、融会贯通 问题：3阅读例1你对此题能列出不同的方程吗？你喜欢哪一个？ 例1：列方程表示下面的等量关系： 在30天中，小张长跑的路程累计达45000米，小李跑了a米（＞45000），平均每天小李比小张多跑200米。 答案：（1）若以小李每天长跑的路程为等量，则方程可列为 =+200 （2）若以小张每天长跑的路程为等量，则方程可列为 =-200 （3）若以路程4500为等量，则方程可列为 45000=(-200)30 (4)若以路程a为等量，则方程可列为 a=45000+200×30 （5）)若以时间30为等量，则方程可列为 或 （6）若以200为等量，则方程可列为 在这一环节中，教师在归纳学生的方法时刻提供下表 每天的路程（米／天） 时间（天） 长跑的路程（米） 小张 v 30 45000 小李 V1+200 30 a 并指出方程应用的一题多解的重要性 三、解方程，体会转化 问题四：解方程 然后思考 1、解一元一次方程的一般步骤是什么？ 2、每一步骤的目的是什么？ 3、你能说出每一步的依据吗？ 这一环节有学生独立解题，细化每一步的目的与依据。 四、析题意、解决问题 问题5：有同学说他原来最怕运动场跑道问题，今天我们挑战一下自我，看谁能顺利解决下面的问题。 例2：运动场的跑道一圈长400米，甲练习骑自行车，平均每分骑350米，乙练习跑步，平均每分跑250米，两人同时从同一处反向出发，经过多长时间首次相遇？ 解：设x分后两人首次相遇，依题意得 350x+250x=400 解得：x= 答：分后两人首次相遇。 分析：在环形跑道上两人同时同地反向出发，当两人第一次相遇时两人所走的路程和为400米，这可以作为本体的相等关系，理解提议中的这一点也是解决此题的关键。 这一环节中教师巡视指导学生，发现问题及时纠正。 五、典型题、类型题 1、用一元一次方程的定义解相关的问题 ①已知方程（m+1）x-3=4是关于x的一元一次方程，则m的值是（ ） A.±1 B.1 C.﹣1 D.0或1 ②下列方程：⑴x+=2 .⑵x-x=2. ⑶x =0. ⑷x+2y=0. ⑸其中，是一元一次方程的有（ ） A1个 .B2个 .C3个 .D4个 2、用一元一次方程的解的定义解相关问题 已知x=2是关于x的方程2x+3m-1=0的解，则m的值为____________. 3、解含有绝对值的方程 解方程： 4、解方程 ⑴“五一”解期间，某电器按成本价提高30%后标价，再打8折销售，售价为2080元，设该电器的成本价为x元，根据题意，下面所列方程正确的是（ ） A . x(1+30%)×80%=2080 B. x30%×.