象似性在初中二语词汇习得中的效果的分析研究.pdfVIP

象似性在初中二语词汇习得中的效果研究 摘 要 词汇是组成语言的最重要的三大要素之一，是一切语言活动的基础。词汇习 (1998)认为“语言的核心问题是能够习得足够多的词汇。词汇在英语教学中， 尤其在培养学习者听说读写技能方面具有重要作用。 多年来，研究者们都重点研究语法(形态和句法)习得。直到20世纪80 年代初，研究者才逐渐将注意力转移到词汇习得上来。迄今为止，国外有关二语 词汇习得的研究己取得令人瞩目的成果。佩国外研究者的研究对象普遍为母语为 英语的二语习得者，对其他语言为母语的二语习得者的研究则寥寥无几。国内的 二语习得词汇研究近年来也发展迅速。但纵观2000年_以来国内的词汇习得研究， 我们不难发现，多数研究是面向高层次的学习者(英语专业和非英语专业的学 生)，而隧向中学生这样一个较低层次的群体的研究肖属少数，由此可见中学生 词汇习得的研究尚未得到充分重视。 近二三十年以来，随着对语言与认知的研究，人们发现语言形式不完全是任 意的，也就是说，语言符号的能指与所指之闾有一种内在的联系，二者的结合是 提出“每种语言的句法，借助约定俗成的规则，都具有合乎逻辑的象似性”。语 言的象似性是相对于任意性谎言的。认知语言学中的象似性是指语言与思维的关 系，艮I语言结构直接映照经验结构。功能语言学家的观点与认知语言学家的观点 相似，他们都倾向于用普遍的认知机制来解释语言能力，用语言之外的因素解释 语言的内部结构。20世纪80年代开始，我国的象似性磺究在句法象似性和篇章 象似性研究方面也取得了令人瞩目的成果，但是关于词汇象似性的研究还相对较 少。这正是本文着眼于词汇象似性视角的原因所在。 针对这些不足，本研究试图通过实证研究检验语言象似性理论对词汇习得是 否有影响，并且发现一条英语词汇习得的有效途径，进～步发展和完善词汇习得 理论与象似憔理论。该研究的实验对象是96名来自【k东省济宁市邹城第七中学 的鼹个初二自然班的英语学习者。他们被随机指定为控制组和实验维。在教学实 验开始前首先对孤维受试进行了词汇学习策略的问卷调查。同时，在实验的前、 中、后阶段，分别对两个组的学生进行了一次前测、中测和后损0。在为期三个月 的教学实验过程中，实验组运用词汇象似性理论进行词汇的教与学，旨在帮助学 生培养有效，快捷的词汇学习方式；控制组则运用以前传统的教学方法，学生主 要通过英汉词汇表和死记硬背的方法学习单词。实验结束后，利用SPSSl6．0对 收集的数据进行分析和讨论。 通过SPSS分析显示，象似性理论在英语词汇学习中的作用非常显著。通过 对比实验组和控制组的学习结果以及实验组不同层次学习者的学习结果，我们发 现，实验结束后，实验组的学生在词汇习得方丽都取得显著进步，并且中等水平 学习者取得的进步尤为明显。同时，通过试验期间的课堂观察，作者发现词汇象 似性理论的应用改变了初中学生词汇学习的态度，激发了他们学习的兴趣，提高 了词汇学习的效率。 该研究对中国初中英语词汇教学有一定的指导意义。教师应根据课堂教学的 实际情况，帮助学生有意识、系统的运用象似性理论进行词汇学习，引导学生养 成良好的词汇学习策略，逐步解决大部分英语学习者的词汇学习难问题。 关键词：象似性；词汇象似性；词汇习得；初中英语 Onthe in MiddleSchool Effectivenessof Junior Iconicity Second LanguageVocabularyAcquisition Abstract Therearethreemost elementsina important and is admittedthat a vocabularygrammar．Itwidely vocabularyplaysvery fundamentaland rolein isco