义务教育阶段作文评改的研究.pdf

目 录 摘 要………………………………………………………………………………………………………I Abstract…．……．．…．……．……．…．…………………．．…．…．…．…．………．…．．…．…．……．…．…．…．…．…．．III 第1章绪论……………………………………………………………………………．．1 1．1研究缘起…………………………………………………………………………．1 1．2概念界定…………………………………………………………………………．2 1．3文献综述…………………………………………………………………………。5 1．4研究背景和意义…………………………………………………………………。9 1．5研究思路和方法…………………………………………………………………．．9 第2章语文教学中作文评改的理论阐释…………………………………………．．11 2．1作文评改的课程依据……………………………………………………………11 2．1．1语文课标中作文教学的目标………………………………………………．11 2．1．2语文教材中作文教学的要求………………………………………………13 2．2作文评改的心理学依据………………………………………………………15 5 2．2．1班杜拉的社会学习理论……………………………………………………1 2．2．2维果斯基的最近发展区理论………………………………………………17 9 2．2．3斯金纳的后效强化理论……………………………………………………1 2．3作文评改与教学评价原理………………………………………………………20 2．3．1量化评价与质性评价………………………………………………………21 2．3．2诊断性评价、形成性评价和总结性评价…．．．……………………………23 第3章作文评改的现状考察………………………。……………………………．．25 3．1问卷调查情况…………………………………………………………………。25 3．1．1调查设计及实施……………………………………………………………25 3．1．2教师问卷情况统计…………………………………………………………25 3．1．3学生问卷情况统计…………………………………………………………26 3．2评语样本情况…………………………………………………………………．．27 3．2．1评语是否有针对性…………………………………………………………27 3．2，2评语是否有效激励…………………………………………………………29 l 3．3．3评语是否有规范性…………………………………………………………3 第4章作文评改的问题反思………………………………………………………33 4．1问题梳理…………………………………………………………………………33 4．1．1评改目的错位………………………………………………………………33 4．1．2评改方法失当………………………………………………………………34 4．1-3评改语言随意化……………………………………………………………．35 4．2原因分析………………………………………………………………………．．36 4．2．1作文评改理论薄弱…………………………………………………………36 4．2．2教师专业素养不足…………………………………………………………37 4．2．3评改培训指导缺失…………………………………………………………39 4．3作文评改建议……………………………………………………………………40 4．3．1树立发展性评改观——教师为主导、学生为主体………………………40 4．3．2实施个性化评改策略——促进学生最近发展区的转化…………………42 4．3．3书写有效的激励评语——培养学生真实写作情意………………………44 结 语……………………