土家族农村小学“围鼓”校本课程开发的个案的研究.pdf

目录 摘要…………………………………………………………………………………………………………………l ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………III i者 论…………………………………………………………………………………………………………．．1 (一)选题的缘起……………………………………………………………………1 (二)研究的目的和意义……………………………………………………………2 (三)校本课程核心概念的界定……………………………………………………3 (四)文献综述………………………………………………………………………5 (五)研究内容、思路与方法……………………………………………………．11 (六)本研究的创新点……………………………………………………………．13 一、土家族围鼓的阐述与其作为校本课程开发存在的价值………………………15 (一一)土家族围鼓阐述……………………………………………………………．15 (二)围鼓作为校本课程开发存在的价值………………………………………．22 二、武陵源区天子山中心学校围鼓校本课程开发的研究过程……………………25 (一)进入天子山中心学校………………………………………………………．25 (二)资料收集……………………………………………………………………．25 (三)资料整理与分析……………………………………………………………．26 三、武陵源区天子山中心学校概况及围鼓校本课程开发的现状分析……………27 (一)武陵源区天子山中心学校概况……………………………………………．27 (二)武陵源区天子山中心学校校本课程开发的整体状况……………………．30 (三)武陵源区天子山中心学校围鼓校本课程开发的具体状况………………．30 四、武陵源区天子出中心学校围鼓校本课程开发取得的成果与存在的问题……43 (一)武陵源区天子山中心学校围鼓校本课程开发取得的成果………………．43 (二)武陵源区天子山中心学校围鼓校本课程开发存在的问题………………．45 五、推进土家族地区校本课程开发的建议…………………………………………．49 (一)加强教师民族文化培养……………………………………………………．49 (二‘)加强教师民族文化专业素质培养…………………………………………．49 (三)培养教师合作意识，加强课程资源管理和利用…………………………．49 (四)建构弹性的校本课程评价体系……………………………………………．49 (五)制定可持续性的课程管理体系……………………………………………．50 参考文献………………………………………………………………………………51 附录……………………………………………………………………………………………………………．55 后记……………………………………………………………………………………………………………．57 万方数据 摘要 土家族农村小学“围鼓校本课程开发的个 案研究 课程与教学论专业硕士研究生 王；台军 指导老师 李宝庆 副教授 摘要 校本课程是指学校充分考虑到学校自身情况、条件、特点与课程多样性以及 学生发展的内在需求，学校为了解决在教学过程中所产生的各种教育问题及要达 到国家新课程改革的目标，自主开发和实施的课程。国家、地方、学校三级课程 管理模式，于2004年由教育部颁布并试行，是为了改变国家原来单一课程管理而 实行的。少数民族传统文化在我国具有明显地域性、民族性，基于我国现实情况， 发挥传统文化教育的独特人文精神，满足学生的个性化需求，少数民族的传统文 化，已经成为新一轮