培养学生学习兴趣 提高初中英语教学质量 毕业论文.doc

论 文 提 要 ABSTRACT 本文首先从教育者角度，结合初中英语教学的特点和初中生的心理特点，分析了初中学生在英语学习过程的兴趣变化特点阐明了兴趣在初中英语学习中的重要性。 其次本文从三个方面阐释了如何在教学过程中针对学生心理特点及学习兴趣变化特点，培养和维护学生的学习兴趣。 让学生明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展改革中的广泛用 途，引导学生对学习英语产生兴趣。 创设情景，改进教法，利用不同教具来激发学生学习兴趣。 利用丰富多采的课外活动、情感沟通、学法指导等维护学生已有的学习英语的兴趣。 最后，本文的出结论—学习兴趣，在初中生英语学习中起着不可忽视的作用。因此，作为教师要在教学中研究学生的学习心理、观察学生的学习行为，在教育教学中，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，让学生以最大的热情投入到英语学习中，从而，最大限度地提高教育教学质量。 培养学生学习兴趣 提高初中英语教学质量 导言 笔者从事初中英语教学已近十年。多年的教学实践使我深刻体会到培养学习兴趣在初中英语教学中的作用。它对我们英语教学质量的提高起着不可忽视的作用。因此，本文从心理学、教育学和语言学的角度分析了初中学生在英语学习过程中的兴趣变化特点，并就如何从学生的认识水平、年龄特点等实际出发，对学生英语学习兴趣的培养和维护进行了有益的探讨。 理论基础 著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”传统的教学法，采用满堂灌的方式，扼杀了学生学习的积极性，新的课程标准提出了将学生作为一个发展的人，完整的人来看待的思想，这就要求广大教师要注重激发学生学习的主动性。就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学生学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。兴趣是最好的老师。只要那些对英语学习有浓厚兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能把自己的整个认识活动激活。学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应该努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。 “不激发学生的学习热情而硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”—〈美〉贺拉斯﹒曼。（李淑华“英语课堂教学的几点思考”《吉林教育》2004第7—8期P46）初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因而对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型之后，因为学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进行学习基本语法阶段后，会因为语法规则多、严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文学生化等，兴趣又呈上升趋势。 如何培养学习兴趣 针对以上特点，在教育教学中，我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育效果。 （3.1）引导学生产生兴趣 明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件，针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课前要认真准备，收集大量的说明英语广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化、日常生活的应用等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动的与教师配合，学好英语打下基础。 随着教学的深入，教师还可以不断的引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。是他们作为二十一世纪新型人才最有用的交流思想的工具，可以说是进入二十一世纪的通行证。这样，在日常的教育教学中，时刻不断地用日常生活中的运用英语的事例去激化学生的个体内部动力和外部环境感受来引导，来坚定学生学好英语的信心和决心，从而使学生明确学习目的，端正学习态度，明确学习目标，克服学习中的盲从性，从而有利于培养学生持久的学习兴趣，而且是发挥学生主体作用的必须条件，更是我们提高英语教学质量的前提。 （3.2）、激发学生的学习兴趣