高校教师专业素质发展轨迹——一项个案的研究.pdfVIP

摘要 高校教师作为直接面对学生、操控教育过程的直接主体，他们的 教师专业素质发展将直接影响到高等教育的质量，影响到高等教育所 培养出来人才的优劣。而目前许多高校教师对专业素质发展中专业观 念、专业能力、专业情感的认识比较简单，缺乏结构意识来发展教师 专业素质，也就导致现实生活中他们在自己的专业素质发展道路上比 较迷茫，正是这种模糊不清的认识，也让许多高校教师在教学过程中 出现了很多违背教育规律的事例，也使教师在专业素质发展道路上困 难重重。本文综述了已有相关研究的进展以及不足，以写实的研究方 法多维度多层面的以立体感呈现个案丰富而又鲜活的高校教师专业 素质发展轨迹，梳理了高校教师专业观念发展过程并总结其规律、捕 捉到高校教师专业能力发展的特点、体会高校教师专业情感发展的意 蕴。本文选取H高校L老师作为个案对象进行研究，从个案对象的 教师专业素质发展轨迹中摘取促进L老师的教师专业观念、教师专业 能力和教师专业情感发展的关键事件，并进行心理层剖析和行为层表 现解析，发现作为一个高校教师在专业观念上不仅要努力穷尽教育原 理还要巧妙的运用教育原理，在“他”性到“我”性转变中逐渐形成 个人教育哲学；在专业能力不仅要琢磨其中的道道、做无止境，从生 疏到娴熟的转变中得到逐步提高；专业情感在经历从彷徨到淡定、从 抗拒到享受，淡漠到愉悦的转变这一过程逐渐升华。力图描述高校教 师在教师专业素质发展中的动态状态，进一步厘清教师专业素质到底 该发展什么，如何促进教师在专业观念：专业能力和专业情感的发展， I 在上述基础上综合分析得出教师专业素质发展轨迹的启示：真实的教 育情感是教师专业素质发展的强大动力；教育中的感恩是教师专业素 质发展的情感保障；学生是教师审视自我专业素质发展的一面镜子； 专业的自我定位是教师专业素质发展的前提；教师的“产出”是检验 教师专业素质发展的标准。 关键词：高校教师，教师专业素质，发展轨迹，三维两层结构 Abstract teachersasthe and of University principaldirectlypart and commandoftheeducation facinggetting deve of ional i willdirect lopmentteachers’professqualty ly affectthe ofthe educationandthe of qualityhigher quality cultivatetalentsfor education． higher Nowadays，many teachersto university professional qualitydeveloping ional ionalabili ional professconcept，professty， profess emotion is mostofthemlackof understandingsimple． consciousnesstodevelopteachers’professional quality itwillleadthemlostth