广西地方性计划研究生班教育的回顾和反思.pdfVIP

广西地方性计划研究生班教育的回顾与反思 作者姓名： 诸葛明双 导 师： 陈 闻 学科专业： 高等教育学 研究方向： 高等教育管理 年 级： 2011级 摘要 20世纪80年代，研究生班教育在全国范围内兴起，它是为了缓解国家急需人才的矛 盾，适应国家与区域经济发展的需求，从这个意义上说，我国开展研究生班教育是我国研 究生教育史上的一次重要变革。20世纪90年代，为适应广西经济社会高速发展对各类高 层次专门人才的需要，广西开始创办地方性计划研究生班，广西地方性计划研究生班的兴 起是广西研究生教育史上的一次异常变革。在较短的时间内，它们发展成为研究生教育的 一股重要的力量，究其原因，研究生班教育满足了“国家”、“地区”及“个人”的诉求， 现实了多方利益的有机融合。不管是全国的研究生班教育，还是广西地方性计划研究生班 教育，它们的发展历程都经历了20年，它们作为研究生教育领域的一种特殊的教育现象， 值得总结与反思，如兴起的原因、教育的规模及结构、培养的模式、教育质量，等等。从 经济学的角度看，教育质量决定了教育市场的宽广，影响着其生命力持久，而广西地方性 计划研究生班教育似乎更值得反思。实践证明：广西地方性计划研究生班教育为广西高校 师资队伍、各系统干部队伍在学历、业务水平与能力，视野开拓等方面起到了积极的重要 作用：广西地方性计划研究生班充分发挥高等教育资源优势，具有良好的经济效益和社会 效益。 课程进修班转变，同时1993年广西为了适应广西民族地区的实际举办的广西地方性计划 研究生班；研究生班教育属于非全日制研究生教育的一种形式，是全日制研究生教育的重 要补充。 运用“高等教育适应论”、“高等教育需求理论”分别分析了全国研究生班教育与广西 地方性计划研究生班教育的背景及意义。探析了它们勃兴与终止的因素，划分了它们发展 阶段，即全国研究生班教育划分为三个阶段：初创与探索阶段、压缩与挑战阶段和消化与 分解阶段：广西地方性计划研究生班教育划分为两个阶段：全区统一入学考试时期(1993 体状貌、教育培养模式和教育质量解析了广西地方性计划研究生班教育的现状。 反思广西地方性计划研究生班教育这种特殊的教育现象：从树立新的教育理念，创新 高层次人才培养模式；人才培养管理；人才培养质量保障及多方利益有机融合等维度反思。 审视广西地方性计划研究生班勃兴与终止的动因，认为其勃发动因由如下几点：广西对研 究生教育需求的期盼；符合教育规律；供求关系；高等教育大众化及研究生培养能力；其 终止的原因，一是堵住研究生班存在混文凭、买文凭、给文凭的口子；二是国家的行政干 预，即“36号令”的出台实施，广西地方性计划研究生班教育在政策层面就已经画上句号， 用研究生班名义招生是不可能。 关键词：广西地方性计划研究生班教育；发展；反思 On RevievandReflectionaboutEducationofLocalandPlanned Classin Postgraduate Guangxi ZhuGe WenChen Postgraduate：MingShuang Supervisor：Analyst Education Education Major：Higher Specialty：HigherManagement Grade：2011 Abstract Inthe educationof classhad in it and 1980s， postgraduategrownup China， relievedthecontradictionsof neededtalents．mettheneedsofnational