第二章心理发展理论解析.ppt

BEA Confidential. | * 自我中心性（前运算阶段）（2—7岁） BEA Confidential. | * 当然，随着时间的推移，自我中心倾向将会逐渐消失。两岁的本杰明和四岁的各个以及父亲一起去乳牛场，他们惊奇的看着乳牛。父亲问道：“农场主为什么养牛？”本杰明回答：“为了让我看他们。”各个回答：“不是的，农场主喜欢喝他们玩耍。” 本杰明的自我中心比较极端，认为所有的事情的发生都与自己有关，四岁的各个意识到农场主其实有自己的需要，但是这种需要是和自己需要一样的。 BEA Confidential. | * 没有获得守恒概念（前运算阶段）（2—7岁） BEA Confidential. | * （一）对皮亚杰理论的评价 贡献：1.提倡临床法；探索儿童思维发展的 内在过程，并解释心理发展的内在规律。 2.皮亚杰的理论提醒我们教育要符合儿童发展的年龄特征和客观规律。 不足：1.皮亚杰低估了儿童的认知能力； 2.研究方法的歧义； 3.该理论忽视了社会生活、文化、教育和语言的作用。 二、评价与启示 BEA Confidential. | * （二）对小学教育的启示 1.重视儿童思维能力的培养； 2.小学低年级儿童的思维活动具有很大的具体形象性； 高年级儿童可以进行抽象逻辑思维。 3.在小学教学活动中，多让学生进行自主学习和探索活动来掌握知识，同时注意培养学生的学习兴趣和动机。 4.在教学中要重视儿童的活动和动作，把活动原则贯穿于教学的全过程。 二、评价与启示 BEA Confidential. | * 第五节 维果茨基的心理发展理论 一、心理发展的社会文化论 强调语言符号在心理发展中的作用。 （一）低级心理机能与高级心理机能 （二）心理发展的实质 （三）语言与认知发展 （四）教学与发展的关系 BEA Confidential. | * （一）低级心理机能与高级心理机能 低级心理机能 高级心理机能 语言和符号 工 具 感知觉、记忆 思 维 BEA Confidential. | * 心理发展的实质是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。 这一转化过程的4点标志： 1.心理活动的随意机能； 2.心理活动的抽象概括机能； 3.以抽象符号为中介的心理结构的形成； 4.心理活动的个性化。 （二）心理发展的实质 BEA Confidential. | * 1.语言在认知发展中的2个作用： （1）交流的工具 （2）思维工具 维果茨基认为儿童“对自己说话”的行为可以帮助儿童更好地解决问题和完成任务，并最终内化为一种内部语言，进而调节我们的行为。 （三）语言与认知发展 BEA Confidential. | * 维果茨基强调社会因素（教育）对于儿童认知发展的作用。 教学与发展的关系： 1.最近发展区； 2.教学应走在发展的前面； 3.学习的关键期。 （四）教学与发展的关系 BEA Confidential. | * （一）对维果茨基心理发展理论的评价 贡献：1. 强调社会文化对儿童认知发展的作用； 2.儿童认知发展的跨文化性； 3.他对教学与发展关系的探讨，对小学教育工作有重要的启示。 不足：1.仅强调社会文化因素中的语言符号对心理发展的作用； 2.内部言语的起源问题。 二、评价与启示 BEA Confidential. | * （二）对小学教育的启示 1.注意教学内容的选择； 2. 重视语言符号的作用，与学生充分交流； 3.教师在学生的学习中扮演帮助者的重要角色。 二、评价与启示 BEA Confidential. | * 第六节 心理发展的辩证观 一、心理发展的影响因素 （一）遗传因素（是儿童心理发展的生物前提和自然条件） （二）环境与教育的作用（教育使儿童发展的可能性得以实现） （三）遗传与环境的关系 BEA Confidential. | * 儿童心理发展的内因：在儿童主体和客体事物相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾。 （一）儿童心理内部矛盾的产生 （二）内因与外因的共同作用 儿童心理发展主要是由适应儿童 心理内因的那些教育条件决定的。 二、心理发展的内在动力 BEA Confidential. | * （一）儿童心理发展的年龄阶段 年龄特征：各个阶段所表现出的质的特征； （二）年龄特征的稳定性和可变性； （三）年龄特征对于教育工作的启示 1.应根据儿童的年龄特征来安排教学内容； 2.应根据儿童的年龄特征来安排教学方法； 3.注意儿童