《卖火柴的小女孩》说课MicrosoftPowerPoint幻灯片解析.ppt

说课人 丁庄高小 金燕 人教版六年级下册第四组 走进外国名篇名著 《卖火柴的小女孩》 说学情 对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材在二年级下册选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。 课文面对的是六年级的学生，本班学生思维活跃，发言积极，通过平时的训练已具有较强的阅读理解分析能力。课文内容容易读懂，因此重点应放在指导有感情地朗读课文，深入地体会作者的表现手法和文章语言的深刻内涵。 让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。 教学设计 1、创设问题情景：同学们喜欢过年吗？为什么？ 2、复习导入：通过第一部分的学习，你能用哪些词句来描述小女孩的可怜呢？ 1、引导学生总结课文1-4自然段的方法: 朗读、抓住重点词句体会、讨论交流等。 2、用同样的方法分组自主、合作、探究学习课文5-11自然段，想想：小女孩几次擦燃火柴，她分别看到了什么？合作完成表格的填写。教师巡视指导。 让学生选择最受感动的语句，说说感受，再带着理解有感情地朗读。 这时要给学生足够的时间练读，读出自己的感受，读出自己的理解。教师适时给予指导。 教师结合学生交流的内容播放课件，帮助学生进一步理解课文内容。 总结： 课文将小女孩儿的悲惨现实生活与美好的幻想对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨的遭遇和当时社会的黑暗，也感受到了作者对小女孩儿的深切同情。 拓展：假如卖火柴的小女孩儿来到了我们中间，你会对她说些什么，做些什么呢？写出来。 说得失 成功：广泛查阅资料，深入解读文本，本节课能使学生全面地把握课文内容，理清思路，图文声并茂。 失败：由于时间问题，有些地方不能展开，讲解不够细致。 * 说教材 说学情 说目标 教学模式 教学方法 教学设计 说板书 说得失 “新八说” 外国名 篇名著 《卖火柴的 小女孩》 安徒生 作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时社会的不满 《凡卡》 契诃夫 揭露了沙皇统治 的黑暗与资本主 义制度的罪恶 《鲁宾孙 漂流记》 笛福 体会人物不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度 《汤姆.索亚历险记》 马克. 吐温 体会人物敢于 探险，追求自 由的性格特点 第十二册 第四组 故事梗概：一个卖火柴的小女孩在 大年夜冻死街头的故事。写实和写 虚交替进行，美丽的幻象和残酷的 现实更迭出现，是这篇童话的特 点，也是这个凄美的故事最打 动人心的地方。 新课程标准要求让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受它们的无穷魅力，并从中受到启迪。 通过这单元的学习，旨在让学生注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。 阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。 说教材 知识与技能 过程与方法 通过对 比、想像、朗读等 多种方法，了解作者实虚 结合的表达方式，体会这 样表达的效果。 学会本课生字词， 有感情地朗读课文， 把握课文内容，感受小 女孩命运的悲惨。 情感态度与 价值观 感受卖火柴的小女孩 悲惨的命运，激起 对小女孩的同情之心， 和对贫富悬殊社会 现实的强烈不满。 说 目 标 教学重点 教学难点 从含义深刻的语句 中体会作者的思 想感情 教学模式 一、创设情景，复习导入 二、自主合作，探究学习 四、总结延伸，拓展升华 三、品读词句，体会感情 设计理念：引入情境，生发情感。本课所描述的故事离学生的现实生活较远，因此，通过对比手段把学生引入那个寒冷的大年夜，再通过具体的感悟式朗读，促进学生的经验和情感世界的结合，让本课人文关怀的目标得到落实。 设计理念：合作学习能保持学习者之间融洽的关系和互相协作的态度，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。在精读课文第二部分时，不停留于情节，而是启发思考对幻景怎样描写的探究，设计采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，教师引路指导，以达到教与学的情感共鸣。 设计理念：引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说， 培养学生的语言感受力。 设计理念：通过学生对文本的多元化的解读感悟和对比，进行结尾练笔，学生有感而发，有话可写，读写结合，相得益彰。 “在一定情境之中训练语言事半功倍。”上好语文课首先要通