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第 18 卷第 6 期 环 　境 　科 　学 　学 　报 Vol . 18 ,No . 6 1998 年 11 月 AC TA SCIEN T IA E CIRCU M STAN T IA E Nov . ,1998 中美高等环境类专业设置比较研究 尹大强 　陆根法 　丁树荣 　许鸥泳 (南京大学环境科学与工程系 ,污染控制与资源化研究国家重点实验室 ,南京 　2 10093) 摘要 　对美国高等环境类专业设置现状进行了初步调查和统计分析 ,并与我国高等环境类专业设置状况进行 比较研究. 研究表明,高等环境类专业设置存在一定的差异性 ,而且显示出美国高等环境类专业设置具有某些 明显特点 ,主要表现在 :专业设置种类数量多、面广且多元化 ; 人文社会科学型专业的比例较大 ; 设置了培养环 境教育师资人才的专业 ;环境健康领域在专业设置中得到了高度重视 ; “综合型”人才培养 目标在专业设置中更 为突出. 这些特点可以为我国高等环境类专业设置的改革和调整以及高等环境教育发展决策提供参考依据. 关键词 　高等环境教育;专业设置 ; 比较研究. 1 　引言 自60 年代末 、70 年代初世界环境教育发展以来 ,在过去的 20 多年间 ,美国的高等环境教 育得到了迅速的发展并取得了巨大的成就. 高等环境教育帮助美国人民获得了新的环境知识 , 美国在保护环境和公众健康中取得了巨大进步 ,并发展了全球所需求的环境专长和技术[ 1 ] . 进入 90 年代 ,特别是在 1992 年巴西里约热内卢“环境与发展”大会的推动下 ,面对当代复杂的 环境问题和 2 1 世纪环境教育的挑战 ,作为输送当今不同层次环境专业人才的主要来源的高等 环境专业教育也在不断改革 ,这种改革的动力来自于两个方面 :一方面随着环境科学理论和技 术的自身深入发展 ,与其它学科相互快速的渗透 ,形成了一些新的边缘性领域 ;另一方面社会 为解决环境与发展问题需要有新型的专业人才. 美国高等环境类专业不断调整和改革 ,新的专 业不断涌现 , 以适应 日益增长的环境保护发展的需要 ,形成了一些鲜明的特点. 当前 ,我国高等教育正面临着 2 1 世纪人才培养模式的改革 ,专业设置和调整是面向2 1 世 纪人才培养改革的基础. 如何调整和改革我国高等环境类专业以满足 2 1 世纪我国环境保护事 业发展的需要 ,成为我国高等环境教育系统和政府管理决策部门十分关注的问题之一 ,本文对 美国高等环境专业设置现状 ,进行初步调查和统计分析 ,并与我国高等环境类专业设置状况进 行比较研究 , 以期为我国高等环境专业设置和调整以及政府管理部门决策提供科学的参考依 据. 2 　美国高等教育环境类专业设置现状 2 1 　美国高等教育环境类四年制本科专业设置概况 [2 ] ( ) 根据美国《学院手册》 ,该手册共收录美国四年制学院 大学 32 15 所 ,其中设有环境类 ( ) 专业 Major s 的学校有 472 所 , 占学校总数的 14 68 % ,设置专业种类共 49 种 ,均授予学士 (Bachelor) 学位 ,具体专业名称和统计情况列于表 1. 从表 1 可以看到 ,在 472 所学校中 ,设置 数量最多的是前 5 种专业依次为 :环境科学/ 自然资源维护 、环境控制技术 、环境健康工程 、环 ( ) 境研究和环境健康. 设置上述 5 个专业的学校数分别为 256 、109 、60 、40 和 29 所 , 出现的频 率分别是 54 % 、23 % 、12 7 % 、85 %和 61 %. 49 种专业中理工科包括农 、医类型的专业数 29 种 , 占专业总数 59 % ,人文社会科学类型专业有 18 种 , 占37 % ,介于二者之间的有环境研究和 608 环 　　境 　　科 　　学 　　学 　　报 18 卷 环境科学与政