关于先学后教、以学定教的几点思考摘要.ppt

最近发展区理论 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基在20世纪30年代提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。 第一发展水平区:学生独立解决问题的实际水平;第二发展水平区:学生经帮助才能达到的水平; 最近发展区: 教学可帮助学生从第一区发展到 第二区。 学习成效的金字塔理论 美国缅因州国家训练实验室（National Training Laboratories)研究得出“学习金字塔”理论。该理论显示，学习者在两周以后还记得的学习内容，会因为不同的学习方式而有很大的差异。各种方式对应的百分比分别为— 新的教学模式 总趋势----只讲不练—讲练结合—精讲多练---先学后教，以学定教 先学后教，以学定教的模式 1、茶馆式教学：读读、议议、练练、讲讲（先读后议。先读即学生预先自学，自学了才议得出 ） 2、杜郎口；10+35，预习展示 反馈达标 3、东庐中学；生本教育，教学案合一 4、洋思中学；先学后教、当堂训练 语