质点在平面内的运动9.doc

第五章 曲线运动 5.2 质点在平面内的运动 ★教学目标 知识与技能 在具体的情景中知道什么是合运动，什么是分运动，知道其等时性和独立性 知道运动的合成分解，理解平行四边形定则。 会用作图和计算的方法求分解合成问题。 过程与方法 使学生知道如何利用坐标研究物体的运动。 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解2的匀加速直线运动，求此人1秒末的速度、1秒末的位移。 【解析】：设初速度方向为正方向。则=5m/s，a=2m/s2。 则有=7m/s =6m 例2、在一列以5m/s的速度匀速行驶的列车上，一名乘客相对于车厢静止站立，则该名乘客相对地面的速度是多大？若乘客在车厢内沿列车行驶反方向以5m/s速度匀速跑动，则此时他相对于地面的速度是多大？若在t=0开始该乘客在车厢内以2m/s2的加速度加速起跑，则1秒末人相对于地面的速度是多大？1秒末人相对于地面的位移是多大？ 【解析】：人静止于车厢时，由于车厢相对于地面速度为5m/s，所以人相对于地面的速度也是5m/s。 人沿列车行驶反方向在车厢内匀速跑动时，相对于地面的速度为5-5=0m/s,即人相对于地面是静止的。 人开始加速起跑后1秒末人相对于车厢的速度为=2m/s，人相对于地面的速度则为5+2=7m/s，1秒内人相对于地面的位移为=1m，但人相对于地面的位移是5×1+1=6m。 【观察思考】：比较例1、例2中会发现例2中乘客其实同时参与了两个运动，一个是随车以5m/s速度匀速，一个是人相对于车厢的运动，这两个运动合起来的最终效果才是人相对于地面的真实运动。大家可以从例2可以看出在t=0开始该乘客在车厢内以2m/s2的加速度加速起跑的运动结果等效于例1中人从t=0开始做初速度为5m/s，加速度为2m/s2的匀加速直线运动。 师：等效思考是物理学研究问题常用的一种重要思想，大家回忆一下，前面学习什么知识点时我们利用的就是等效思想。 生：力的分解合成。 师：大家回忆一下，合力与分力之间是怎样的关系？满足什么样的定则。 生：它们是一种等效替换关系，满足平等四边形定则。[来源:Z_xx_k.Com] 师：那刚才我们讨论例1例2时发现对于物体的运动也存在一种等效关系，那是不是物体的运动也能用平行四边形定则进行分解合成呢？ 师：答案是肯定的！运动也可以进行分解合成。这里我要告诉大家的是：只要是矢量，都能用平行四边形定则进行分解合成，平行四边形定则就是矢量加减法则的一种形象表示。判断一个量是否是矢量就看它能否用平行四边形定则进行分解合成。 【牢记】：只要是矢量，都能用平行四边形定则进行分解合成，判断一个量是否是矢量就看它能否用平行四边形定则进行分解合成。 师：我们一起来看看上面的解题过程：例1中 例2中 即初速度为5m/s，加速度为2m/s2的匀加速直线运动可以分解成速度为5m/s的匀速直线运动和初速度为0，加速度为2m/s2的匀加速直线运动。 三、运动的分解合成 师：下面我们结合更多的例子来讨论运动的分解合成，先看演示实验。 演示实验 一个一端封闭、长约1m的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体R，将开口用橡皮塞塞紧。（图甲）[来源:Zxxk.Com] 将玻璃管倒置（图乙），旁边放一刻度尺，可以看到蜡块大致匀速上升。 再次将玻璃管颠倒，在蜡块上升的同时将管子贴着黑板水平向右匀速运动。观察蜡块的运动。 [来源:Zxxk.Com] 带领学生观看实验视频（匀速） 师：过程丙中蜡块做的是什么运动呢? 生：有可能是直线运动，也有可能是曲线运动。物体的速度大小是否变化目前也无法确定。 师：也就是说，仅仅通过用眼睛观察我们并不能得到物体运动的准确信息，要精确地了解物体的运动过程，还需要我们进行理论上的分析。下面我们就通过对蜡块运动的分析进一步体会运动的分解合成。 师：对于直线运动，我们可以建立直线坐标系来研究，但在无法确定物体的运动轨迹是不是直线的情况下我们是不能建立直线坐标系来研究物体的运动的，就像实验中蜡块的运动。对于实验中蜡块的运动，虽然我们不能确定它的运动轨迹是否是一条直线，但我们可以肯定的是，蜡块一定在竖直平面内运动。这时候我们可以选择建立平面坐标系，比如选择我们最熟悉的平面直角坐标系。下面我们在平面直角坐标系中研究蜡块的运动。 蜡块任一时刻的位置 师：同学们仔细体味实验会发现：实验中蜡块同时参与了两个运动，一方面沿着管子匀速上升；一方向随着管子向右匀速运动。我们就沿水平和竖直方向建立直角坐标系，以起点为原点，如图所示。 设蜡块竖直向上的速度为，蜡块水平向右的速度为。 则蜡块任一时刻的x坐标；任一时刻的y坐标如下图所示 师：那t时间内物体的位移如何计算呢？ 生：用距离公式， 蜡块运动的轨迹 师：蜡块的轨迹是什么样的？在数学上，关