关于新课程化学教学目标的设计研究 毕业论文.docVIP

嘉 应 学 院 本科毕业论文(设计) (2013届) 题 目： 关于新课程化学教学目标的设计研究 姓 名： 学 号： 20 学 院： 化学与环境学院 专 业： 化学（师范） 指导教师： 申请学位： 理学学士 Key words：  目 录 摘要 I Abstract II 1前言 1 1.1课题研究的背景 1 1.2研究的意义 1 2课题研究的有关概念及理论基础 2 2.1有关概念的界定 2 2.2多元智力理论 2 2.3人本主义理论 2 2.4教学目标的陈述 3 3新课程化学教学目标的设计探究 3 3.1调查的目的 3 3.2调查的对象、方式 3 3.3调查的内容 3 4中学化学教学目标设计存在的主要问题 4 4.1教学目标设计体系不规范 4 4.2表述不当，目标动词不当，内容空泛 4 4.3 教师不更新本专业知识，拓展视野 5 4.4不重视教学设计，教学目标不全，目标层次不清 6 5教学目标的设计 6 5.1恰当制定教学目标 6 5.2教学目标叙写的要素 6 5.2.1行为主体必须是学生 6 5.2.1深刻理解新课程理念 6 5.3化学课堂教学三维目标的制订 7 6结论 8 参考文献 9 致 谢 11  1 前言 1.1课题研究的背景 课程目标是制定教学目标的直接依据，教学目标比课程目标更加具体化。教学目标按照不同的涵盖范围，可以分为三个层次，即课程教学目标、单元教学目标和课堂（课时）教学目标。本文研究的起点是课堂教学目标，为求简单，就简称教学目标。教学目标是在具体教学活动中学生预期达到的学习结果，是学生以前所不能而学习后能做到的事情。它是课堂教学的方向，能够指导、测量、评价教学活动。任何一个教学活动都要完成一定的任务，达成一定的目的。教学目标的设计是课堂教学设计的第一步，也是极其关键的一步。 传统的教学和教学研究一般用教学目的来描述学生预期的课堂学习结果。但由于目的规定得太笼统、太抽象，无法实施具体的观察和测量，因而对教学过程与结果的测量及评估起不到应有的指导作用。新课程理念下的教学目标应是对学生通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，以克服教学目的表述中的缺点与不足。因此新课程理念下教学目标的设计与编写应是教学活动、教学研究的重要内容之一。 在新修订的我国义务教育课程标准颁布之际，王祖浩教授作为国家义务教育化学课程标准研制和修订的负责人之一，在 2012年3月15日接受了中国教育部记者赵小雅的专访（见中国教育报3月15日第5版“立足提升学生的科学素养”），其中在教学目标方面他指出：对“目标要求”的水平划分、操作性、层次性等问题应进一步明确。课程目标部分，建议突出基础性，体现时代性，明确化学学科核心概念，并加强“过程与方法”，“情感、态度、价值观”两部分目标；对学生定量计算、宏微观转换的能力目标要求可适当降低；目标陈述的应该更加具体些，且具有一定的可操作性，以便有效指导教师的具体教学活动。伴随着全球化和信息化的浪潮，世界范围的教育改革不断向前推进，作为教育改革主要内容的课程改革也在逐渐深化，而教学目标的研究日益引起人们的重视。国外学者在20世纪初就开始关注教学目标的研究，到20世纪50年代掀起研究的高潮，至今方兴未已。 1.2研究的意义 新课程改革要求学校教育要面向世界，面向未来。教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。全面发展学生的德智体美劳而不是只注重学生的智育（以学习和考试成绩为主）。要求学校的教育从应试教育向素质教育转变。课程与教学改革是一种以目标为导向的课程设计的过程，新一轮课改确立了知识技能、过程方法、情感态度价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。因此，要使新课程目标有效的落实到整个教学活动的各个环节中来，就有必要开展对新课程下中学化学教学目标设计与实施的研究与实践。 对中学新课程化学教学目标的研究，有利于改善目前中学化学化学教育的一些偏差与误区，引发我们在职教师对中学化学教学设计的再一次深思，有助于提高中学的化学教学质量。 在化学教学中,要使化学课程的总体目标落实到整个教学活动体系的各个部分中去,就必须对每一个实际的教学活动作出具体的规定。作为化学课程的重要组成部分,化学实验教学目标是以化学实验教学为主要手段,而使学生产生课程标准所要求的行