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挖掘太原文化 实施“乡土教育” --西温庄二中校本课程实施方案 丰富多彩的校园活动是学生健康成长的源泉。近年来，学校不但组织了体育、音美、演讲、征文、辩论等等常规校园活动，而且通过“乡土文化进校园”等活动让学生在社会实践中多方面提高了能力. 为了搭建好老师和学生之间的桥梁，落实全员育人制，形成全员育人的格局，经研究决定我校实行挖掘同样太原文化 、实施“乡土教育”。具体方案如下： 指导思想 为进一步加强和改进学校德育和教学工作，全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育和教学工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风。我校全面实施活动育人课程，以“规范办学行为，落实教学常规”为基础，挖掘太原文化，实施“乡土教育”活动，即学校充分挖掘乡土文化资源，组建高跷、腰鼓、花棍操等社团各种，打造学校特色项目，对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面进行指导，真正构建起“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下学校德育、教学工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。 二、目 的 1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。 2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高教育的实效性。 3、通过导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长、发展轨迹。 三、活动内容： 具体学习以下几部分—— 第一部分：太原历史文化·传说典故 太原古称晋阳，又称并州”。亦有“龙城”之美誉。是山西省的省会。在辖区古交市发现的“旧石器文化遗址”证明在十万年前就有人类生息、繁衍。5000年前唐尧最初建都于此。太原三面环山，是一座历史古城曾为北部边防重镇，是兵家必争之地，有中原北门之称。太原也是我国北方重要的商业、工业城市，在清代，这里的粮行、绸缎、钱庄等十大行业曾盛极一时。太原市地肥水美物产丰富。清徐葡萄、晋祠大米、老陈醋都是享誉四海的名产。太原市的旅游资源丰富，人文景观众多，古典园林晋祠风景优美，文物荟萃，祠内周柏、难老泉、宋塑侍女像堪称晋祠三绝，具有很高的艺术价值；天龙山石窟，包容了东魏、北齐、隋、唐、五代近五个世纪的作品，是领略东方石窟艺术魅力的好去处；龙山石窟是全国最大的、保存完好的元代道教石窟群；有太原城市标志之誉的双塔寺、塑有千手千眼11面观音的祟善寺、展览有名贵殷代铜觥的山西省博物馆，都是游览观光的好去处。 太原最早见诸于史料是公元前497年，距今已有2500多年的历史。当时建晋阳城的是晋国大夫赵鞅的家臣董安于，城址就在今太原市晋源古城营一带。董安于利用西依悬瓮山，东临汾河水，南傍晋水的险要地形，修筑成了坚固的城堡。因其在晋水之阳（古人以水北为阳），取名晋阳。公元前246年，秦始皇分天下为36郡，初设太原郡，郡址就设在晋阳，晋阳因此又称为太原。 汉代设并州刺史部于太原，自此各朝各代又称太原为并州，故太原简称“并”。南北朝时期，太原城开始走向辉煌，到了隋朝已是黄河流域仅次于长安、洛阳的第三大城市了。五代十国中的后唐、后晋、后汉、北汉都因起兵于太原而立国，所以太原又有“龙城”之誉。宋、金、元时期，太原城饱经战乱，几经被毁，后又重建。明清时期，太原经济长足发展，“晋商崛起”，以今太原、太谷、祁县、平遥等地商人为代表的晋商首创商业票号，曾富甲华夏，汇通天下，其货币经营资本不仅垄断了中国贸易和资金调度，而且插足于整个亚洲，触角伸向欧洲市场，为太原的经济发展再创辉煌。 1、社火社火实际上就是太原人俗称的红火。古老的太原大地，久传着一句民谚，那就是“老百姓，要快活，赶会唱戏闹红火。” 太原的红火规模大、形式多、内容广，生活气氛浓烈，地方特色别具一格。主要有太原锣鼓、太原秧歌、狮子龙灯、高跷旱船、背棍、铁棍、莲花落、二人台、哑老背妻、二鬼摔跤、刘三推车、大头娃娃、跑场秧歌……不一而足。每年的正月十五，万人空巷，老百姓上街看红火，不亦乐哉！太原锣鼓太原锣鼓，是指流行于太原地区民间的经常散见于农村、工厂演奏的那种“流水”，七种锣鼓曲牌套路的总称。相传，它始于公元 947年，后汉高祖刘知远的妹妹所居住的太原南郊古寨村，据说，当年皇姑一出动，便用锣鼓迎送，演奏的曲调，就是传自今日的“流水”，取“福如东海长流水”之意。太原锣鼓的最大特色，在于两队摆开阵势，互相对抗。这种对抗的出现，常见于喜庆之日，两队互见于街头。每逢这种情况，双方互不相让，各显身手，一曲接一曲，一阵连一阵，一会儿急似一会儿，不争个山高水低，决不歇手。这种对抗和较量，成为太原锣鼓的一个传统习俗，恰似两军对垒，誓必决一胜负。其演奏技艺之娴熟，场