第二单元角资料.docVIP

第二单元 角 第一课时　角的认识 总第13课时 【教学内容】教材第16～17页。认识射线、线段、直线之间的关系，知道射线与角的关系。 【教学要求】⒈学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。⒊　理解射线和角的关系。⒋　培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 【教具准备】木条做的角。 【重点难点】认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。明确角的大小及直接比较大小的方法。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 一、认识射线和直线。 ⒈出示一条线段。 问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？ ⒉认识射线。 出示图，引导学生从生活实际中了解射线。 说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。 教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？ 射线有什么特点？学生画一条射线。 举例说明生活中的射线。 ⒊认识直线。 现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。 ⒋认识线段、射线和直线之间的关系。 线段和直线有什么关系？ 谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ ⒌完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。 ⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。 出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。 ⒎完成想一想。 先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 二、认识角 ⒈导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。 ⒉认识角及其名称。 ⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？ ⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。 ⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。 学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。 ⒊完成“想想做做”第3题。 三、布置作业 【学生活动】 学习目标达成评析 第二课时　角的度量⑴ 总第14课时 【教学内容】教材第18～19页，“想想做做”第1～3题。认识量角器的组成部分和使用量角器量角的方法。 【教学要求】⒈使学生会用量角器量指定的角。⒉使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教具准备】量角器。 【重点难点】会用量角器量指定的角。 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 【学生活动】 一、复习 ⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？ ⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题） 二、教学新课 ⒈认识量角器。 　⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？ ⑵指名汇报。 ⑶量角器是什么形状的？我们把这关圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。 量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。 观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。 ⒉用量角器量角。 ⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 ⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。 ⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。 ⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？ 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1题，请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样想的。 ⒉“想想做做”第2题。 ⑴同学们量好后，交结果填在括号里。 ⑵小组内交流。 ⑶说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？ ⒊“想想做做”第3题。 ⑴先估计一下，这三个角的大小一样吗？ ⑵动手量一量。 ⑶说说自己的发现，师总结。 四、布置作业 【学习目标达成评析】 第三课时　角的度量⑵ 总第15课时 【教学内容】教材第20～21页，“想想做做”第4～9题，思考题 【教学要求】⒈　使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。⒉　使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的