悬臂梁任务要点详解.ppt

高二11班 刘里欧 通用技术课作为繁冗的卷面学业的调剂品，被一位高明的厨师加入到我们高二的学习生活中。每周两节课，动手动脑，齐心协力，周五的下午俨然已成为我们最快乐的时光。 悬臂梁，与其说是一项作业，一项考试，一项计分标准，不如说是卷帜浩繁中生动的一叶孤帆，泅水者爱恋它的风雨无阻，愿为它一往无前。 标新立异是我们组悬臂梁创作的一大目标。一开始摆在我们面前的有两套方案。一是传统的，把老师做的复制一遍，简单而且有保障；二是创新的，参考现实生活中真正的悬臂，创造我们自己的悬臂。经过老师的鼓励，四位组员豪情万丈地决定用第二种方案。通技课不该是找模板而只做机械复制的工作，动手能力虽然得到了锻炼，但头脑却不见得有多大提高。创新之路即使布满荆棘而且前途叵测，能不能做出来比做出来能承重多少更值得我们思考。 谁说过这样的话“没有挑战，哪来人生？” 挑战的路有趣而崎岖，单薄的文字无法记述过程的丰满。一个本来不喜欢动手的组员最后变身成为”机械师”,一个本来懒得动脑的组员最后设计了连接最艰难的部分，一个组员在制作过程中折断了主梁，加固后效果出乎意料的好，一个组员丢了不少课却在最开始设计出了工程的蓝图…… 同心协力，动手创新。最后的成果，其实无论如何，我们都是怀着脉脉的温情欢迎着它的。 高二1班 章桔然 悬臂梁模型的制作的确深深地吸引了我们，我们也的确在这长达半学期，每周数小时的活动中收获了许多，感受了许多。 首先是动手能力的提高。在三年的高中生活中，真正有机会动手实践去创造是弥足珍贵的。细细想来，恐怕只有通用技术课可以提供这样一个动手动脑、深入实践的机会。从最开始使用工具的艰难与不适，到最后能够熟练地操作，我们在这项活动中得到了许多日后必备的生活技能。 其次是锻炼了我们的合作能力。合作、理解的理念贯穿本次活动的始终。从讨论设计方案，做出设计图，到具体模型制作的实施、分工、模型成型后的加固、完善，全都需要小组成员每一个人的相互理解，相互支持。意见不一致，需要坚持，也需要妥协。 最后是让我们感受到了科学的魅力。在无数次讨论、尝试、失败后，依然要去完成任务，去实现自己最初的目标。 总之，这次活动花费了我们许多时间，但也令我们受益颇丰，将在我们的人生道路上留下不可磨灭的印迹。 悬臂梁概念 悬臂梁：梁的一端为不产生轴向、垂直位移和转动的固定支座，另一端为自由端（可以产生平行于轴向和垂直于轴向的力）。 在工程力学受力分析中，比较典型的简化模型。在实际工程分析中，大部分实际工程受力部件都可以简化为悬臂梁。 不小于350mm 贴壁面 概念及任务解读 制作材料 专项测试设备 如何产生你的奇思妙想？ 如何物化成型？ * * * 实践探索：悬臂梁项目 * * * 如何选定一个可行的实施方案？ 阅读表格一 阅读表格二 阅读表格三 阅读表格四 理想桁架-节点计算 上弦杆越靠近根部所受拉力越大，且以G的2,4,6,8,10……偶数倍增长。 下弦杆越靠近根部所受压力越大，且以G的1,3,5,7,9……奇数倍增长。 中间的斜杆BL、DJ---，自左向右斜向下的这些倾斜的杆都受到的是拉力，且大小均为√2G。 中间的斜杆JB、HD---，自左向右斜向上的这些倾斜的杆都受到的是压力，且大小均为√2G 。 竖杆都是不受力的杆。 如何对悬臂梁进行测试与分析 测试目的---优化设计