促进初中生数学认知理解的理论和实践的研究.pdf

摘要 理解在数学学习中占有重要的地位。“数学理解”在许多国家的课程标准中 倍受重视，它己成为继“问题解决”、“大众数学”、“建构主义”之后，当今数学 教育界所关注的又一重要话题。 文中对数学认知理解作了界定，指出了它的内涵，并对课题研究的意义进行 了论述；从解释学、心理学、数学教育三个视角对课题加以理论探讨，分析了数 学教育领域对理解的研究现状。在理论研究的基础上，开展了实践研究：首先， 通过试题测试，探讨数学理解的层次问题，初中生的理解水平存在三个层次，即 操作性理解、概念性理解、关系性理解，而且大部分学生处于操作性理解水平， 达到概念性理解水平和关系性理解水平的学生较少；理解水平与解决实际问题能 力存在显著的相关性。其次，通过问卷调查，了解学生的理解状况，并探讨影响 学生理解的因素。最后，结合调查结论，制定了促进学生深刻理解的教学策略和 教学措施，开展教学实验。 实验结论表明：行之有效的教学策略和有的放矢的教学措施，可以提高学生 的数学理解水平：学生的数学理解水平与数学认知成绩息息相关；如果学生达到 关系性理解水平，那么，他的解决实际问题能力就会得到提高。 关键词 数学认知理解；理解层次；操作性理解；概念性理解；关系性理解 Abstract all roleinthe ofmathematics Understandingplays important process intheworldstresson countries mathematical learning．Atpresentmany lay intheircurriculum an standard，mathematicalhasbeen understanding understanding inthecurrent education importanttopic mathematicalafter‘‘problemsolving”， for “mathematicsall”．“constructivism”． The adefinitionofmathematical gave cognitive paper understanding，and identifiedthe ofits．Andalso the ofthe significance implication expounded paper； summariedthe actuality inthe and study ofunderstanding MathematicalEducation．Basedonthetheoreticresearch，wecarriedout apractical therearethree in foundthat thestudents’ research．Firstly，bytesting，we layers mat