英国学徒制-中文要点详解.pdf

近年来，英国确立了要在就业、 生产力和技能人才培养方面成为世界 领先国家的发展目标 (UKCES, 2009; Leitch, 2006)。为促进这些目标的实 现，政策制定者努力提高人口的技能 和资格水平，包括通过职业教育与培 训 (VET) 获得的资格。 尽管英国的职业教育与培训还有 改善的空间，但过于强调其问题的缺 陷分析模式，容易使人们忽视英国职 业人才培养过程中的许多优秀实践。 2011 年一项欧盟范围内的调查显示， 英国 70% 的受访者认为职业教育与培 训具有良好的形象，65% 的人认为通 过职业教育与培训可以获得劳动力市 场需求较高的职业机会 (Eurobaromter, 2011)。Keep and James 指出，对于 英 国 电 信（British Telecom ，BT) 和 罗尔斯·罗伊斯（Rolls Royce）等大 企业学徒培训位置的竞争激烈程度已 经超越了对于牛津和剑桥大学入学机 会的竞争 (2011, p.56)。显然，在雇主、 青年人和继续教育部门的共同贡献和 努力下，英国在职业人才培养方面也 积累了很多有益的经验 (Nokelainen et al, 2011; James and Holmes, 2012)。 本报告将就在英格兰特定的学徒制框 架内，通过对青年人职业培养机会和 程序的调查，了解英国现代学徒制的 一些好的做法和实践。 本报告是由英国文化协会（以英 国大使馆文化教育处的身份在华运作） 主导英国和中国的研究者共同开展的 比较研究的第一个成果。该研究共有 三个阶段。在该报告的基础上，中国 的研究者将开展一个与此相似的研究。 研究的第二阶段将对双方报告的结论 及经验教训进行交流。第三阶段将分 别运用第二阶段的成果及两国的报告 开展一次政策对话。 英国学徒制 以汽车和交通行业为例 策划　本刊编辑部 □ 作者 苏珊·詹姆斯（Susan James），肯·梅休（Ken Mayhew）， □ 安德里亚·莱兹克（Andrea Laczik），玛尔塔·莫达斯卡（Marta Mordarska） 版权　英国文化协会（The British Council China） □ 译者 李玉静 ■ 英国学徒制——以汽车和交通行业为例 2013 聚 焦 FOCUS ON 2013 近年来，英国通过一系列立法及大力加大经费投入等手段，逐渐使学徒培训成为对青年人一个有吸引力的生涯选择。同时，学徒制也为英国培养了大量高技能 人才，有效提升了英国的经济竞争力。 一、问题 开发职业技能的传统。英格兰的汽车 英格兰的汽车和运输行业在通过 行业具有如下几方面特征： 学徒制进行技能培养方面已经有了很 本研究项目主要是围绕如下两个 该行业有超过50万的雇员，是英 长时间的历史。学徒制是一种工作本 重要问题开展的： 国经济发展的主要贡献力量之一； 位的培训模式，其80%的学习时间都 1. 在学徒制背景下，雇主参与工 技能型职业在该行业劳动力中所 是在工作场所进行的。其余20%的时 作本位培训与人才培养的性质和范围； 占比例平均在38%左右，远远高于英 间则由当地的继续教育学院或专业学 2. 在学徒制开展过程中，继续教 格兰其他行业10%的平均比例； 习机构（通常指私立培训机构，Private 育学院和雇主所运用的潜在标准、评 汽车保养和维修企业在整个汽车 Training Providers， PTPs）提供离岗 估、课程及教学方法有哪些？ 零售行业所占雇员比例达到55%，而 培训。继续教育学院、雇主和学徒三 为回答这两个问题，本研究以汽 88%的这些企业都属于所雇员工低于 方共同签订协议，确保学徒培训项目 车和运输行业为例，来展示英国职业 10人的小企业； 的所有要素都能得到执行并实现。学 教育的模式。研究特别关注了英国的 管理者和领导者作为