健康评估大纲介绍.doc

《健康评估》课程教学大纲 （供护理学专业使用） 一、前言 健康评估(Health assessment)是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。课程的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。通过教学，学生能独立进行会谈和身体评估，并能综合会谈、身体评估和实验室及其他检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发发生可能的能力 二、教学内容与要求 第一章 绪论 （一）教学目的与要求 了解健康评估的起源和发展，健康评估与护理程序的关系，健康评估的护理实践中的重要性健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性；了解课程的主要内容、学习目标、方法与要求，确立以护理为重点，以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。 （二）教学内容 1、健康评估的发展简史； 2、健康评估的主要内容； 3、学习方法和要求。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 第二章 健康评估方法 （一）教学目的与要求 掌握症状和体征的概念。掌握问诊的目的、注意事项和内容；体格检查的目的、注意事项和基本检查方法。 了解健康资料的来源和类型； （二）教学内容 1、概述 （1）））） 课堂讲授、多媒体课件。 第三章 常见症状评估 第一节 发热 （一）教学目的与要求 掌握发热的定义、临床表现和护理评估要求。 熟悉发热的发生机制、常见病因及与发热相关的护理诊断。 了解正常人体温和生理变异。 （二）教学内容 1．发热的定义、 2、发热的发生机制。 3、发热的临床表现 4、护理评估要点 5、相关护理诊断。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 第二节 疼痛 （一）教学目的与要求 掌握疼痛的定义，疼痛的护理评估要点以及相关护理诊断。 熟悉疼痛的分类，常见疼痛的原因 了解疼痛的发生机制。 （二）教学内容 1．疼痛的定义、 2、疼痛的发生机制。 3、疼痛的临床表现 4、疼痛的护理评估要点 5、疼痛的相关护理诊断。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 水肿 （一）教学目的与要求 掌握水肿的定义，全身性水肿中的心源性、肾源性和肝源性水肿的临床表现，水肿的护理评估要点以及相关护理诊断。 熟悉水肿的分类，全身性水肿中的营养不良性水肿及其他原因引起水肿的临床表现， 局部性水肿的临床表现。 了解水肿的发生机制。 （二）教学内容 1．水肿的定义、 2、水肿的发生机制。 3、水肿的临床表现 4、水肿的护理评估要点 5、水肿的相关护理诊断。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 第四节 失水 （一）教学目的与要求 掌握失水的定义、临床表现、护理评估要点以及相关护理诊断。 熟悉失水的分类。 了解失水的发生机制。 （二）教学内容 1．失水的定义。 2、失水的发生机制。 3、失水的临床表现。 4、失水的护理评估要点。 5、失水的相关护理诊断。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 第五节 呼吸困难 （一）教学目的与要求 掌握呼吸困难的定义、临床表现及护理评估要点。 熟悉呼吸困难的发生机制。 了解呼吸困难的病因。 （二）教学内容 1．呼吸困难的定义、 2、呼吸困难的发生机制。 3、呼吸困难的临床表现 4、呼吸困难的护理评估要点 5、呼吸困难的相关护理诊断。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 第六节 咳嗽与咳痰 （一）教学目的与要求 掌握咳嗽与咳痰的定义、临床表现及护理评估的要点。 熟悉与咳嗽与咳痰相关的护理诊断。 了解咳嗽与咳痰的主要病因与发生机制。 （二）教学内容 1．咳嗽与咳痰的定义、 2、咳嗽与咳痰的发生机制。 3、咳嗽与咳痰的临床表现 4、咳嗽与咳痰的护理评估要点 5、咳嗽与咳痰的相关护理诊断。 （三）教学形式与方法： 课堂讲授、多媒体课件。 第七节 咯血 （一）教学目的与要求 掌握咯血前、大咯血和咯血常见并发症的临床表现及咯血护理评估要点。 熟悉咯血的发生机制。 了解咯血的病因。 （二）教学内容 1．咯血的定义、 2、咯血的发生