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教师有效课堂教学言语行为研究 姓名：彭 玲 专业：课程与教学论 研究方向：基础教育 年级：2007 级 指导教师：陈菊副教授 中文摘要 本文试图通过对教师有效课堂教学言语行为的特点、要素、基本要求和存在问题等内 容的分析，探讨“如何提高教师课堂教学言语行为有效性”的问题。 自教学活动诞生以来，怎样提高教学的有效性就成了教育追求的目标，教学发展史就 是一部生动的“有效教学探索”史。“有效教学”作为教育的一个重要话题，在不同时代 有不同的关注主题。现阶段，新课程改革正在如火如荼地进行，提高课堂教学的有效性成 了教育改革的迫切问题。因此，研究教师有效课堂教学言语行为，是谋求教师专业发展， 实现教学信息交流、营造和谐课堂与提高教学质量的必然选择。 本文认为：“教师有效课堂教学言语行为”即是“有效的教师课堂言语行为”；“教师 课堂教学言语行为有效性”即是指“有效的教师课堂言语行为的程度”。前者指向