教师专业发展的反思和重构__--__“整全性”取向.pdf

IIIIII IIIIII111111I IIIIIIIIltlllI Y2413771 教师专业发展的反思与重构——“整全性”取向 摘要 教师生活世界是教师进行业余生活和专业生活的场域，是教师既立足于现 实，又对现实进行超越并投向可能性的场域。教师生活世界是教师专业发展的 根基所在。在生活世界中，教师不仅作为角色而存在，更是作为整全的人而存 在；教师通过与他者进行交往、理解与接受，进行自我的确证和主体间的互惠； 教师通过积极和丰富的实践活动，不断地进行意义的建构、价值的赋予和境界 的提升。从生活世界中教师的角度看，教师生活世界具有目的性、整体性、主 动性、主体间性和人文性等特征。 本研究通过文献梳理和理论分析，从教师生活世界的视角展开了对教师专 业发展现状的审视与反思。研究发现，教师生活世界受到来自技术理性和工具 理性的侵扰，教师生活世界的殖民化日显；教师专业发展也受到科学主义的僭 越和工具理性的宰制。这体现在：在现实教育中，人们往往