农村小学女教师教育科研状况研究__--__社会性别的视角.pdfVIP

农村小学女教师教育科研状况的研究 一一社会性别的视角 I|Ull I IIIII IIIIII IIUf Y2664184 摘要 随着“教师即研究者”、“教师专业发展”等理念的推广和认同，中小学教师 在教育科研活动中的主体地位逐渐得到认可，其积极性逐渐得到发挥。但是，在 不同的学校环境、不同的教师群体中，教师参与教育科研的情况依然千差万别， 教师在教育科研的实践中也还存在着这样那样的问题。已有对于教师科研状况的 研究中，很少注意到农村小学女教师这一科研主体的特殊性，也缺少社会性别视 角的研究。有鉴于此，本研究基于社会性别的视角，以农村小学女教师为关注重 点，从科研目的、科研知识、科研能力、科研态度以及科研成果这几个维度考察 她们的教育科研状况，寻找其教育科研现状的成因，并试图给出对应的策略以实 现其科研现状的改变与超越。 研究在梳理了相关文献和理论的基础上，选取社会性别视角，对湖南省三个 县289名农村小学教师做问卷调查，其中女教师172名、男教师117名，并结合 深度访谈，发现：从科研目的看，女教师开展教育科研的功利性弱于男教师，但 被动性突出；从科研知识看，女教师获取科研知识的途径相对于男教师而言较为 单一，女教师参加科研培训和阅读教育作品的时间均少于男教师；从科研能力看， 女教师的选题与主持课题情况稍逊于男教师，撰写教育反思日记的情况好于男教 师，女教师对自身的科研能力信心不足；从科研态度看，女教师比男教师更倾向 于服从权威，女教师科研合作的状况有待加强；从科研成果看，女教师的科研成 果表达主要是论文的形式，这与男教师的状况一致，教育反思日记依然被科研评 价制度排除在外。从社会性别的角度分析，造成这种状况的原因主要有：传统的 性别角色期待与照顾家庭的需要，学校欠缺社会性别意识的日常管理制度与科研 评价制度，女教师自身主体意识与性别敏感的淡薄。 基于对农村小学女教师教育科研状况的调查，结合对其成因与相关理论的探 万方数据 摘要 讨，对实现农村小学女教师教育科研状况的超越提出相应的建议：农村小学外部 环境要给予支持，努力调整性别角色期待，推进家务劳动社会化；农村小学内部 环境要做出改变，切实将社会性别意识纳入日常管理与科研评价制度：女教师自 身要主动，积极提升自己的主体意识与性别敏感。 关键j闻：教育科研；小学女教师：农村；社会性别；性别敏感 Il 万方数据 THERESEARCHONFEMAI，E SCHOOL RESEARCHSⅡUATl0NINRI瓜AI，PRMARY PERSPECTⅣEOFGENDER ABSTRACT Asthe that”teacheras development” concept researcher”，”teachers’professional extendedand and school’Steachers’initiatestart Msbeen secondary accepted，primary to into main ineducationresearchbeen bringplay．Theirposition finallyaccepted．