13.3.1等腰三角形的判定教案分析.pptVIP

1、等腰三角形两底角相等（等边对等角）， 2、等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合(三线合一)。 D C B A 作这条辅助线有几种说法？ 有三种。 1、作顶角平分线 2、底边上的高 3、底边上的中线 如图 △ABC中,AB=AC 请你说说等腰三角形的性质有哪些？ 复习回顾、导入新课 13.3.2等腰三角形的 判定 学习目标 1、会归纳说出等腰三角形判定定理； 2、会运用判定定理进行简单的证明； 3、能综合运用性质定理和判定定理进行 证明。 A B O 探索新知 引例： 如图位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处的遇险报警，当时测得∠A=∠B。如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点（不考虑风浪因素）？ 解：如图作AB边上的高OC。 C 由∠ ACO =∠ BCO ∠ A = ∠ B OC=OC 得△ACO≌ △ BCO（AAS） ∴ OA=OB 从而肯定两艘救生船以同样的速度同时出 发，大约能同时赶到出事地点。 目标1、等腰三角形判定 请同学们独立思考，在练习本上写出解答过程，3分钟后回答。 思考：在一般的三角形中,如果有两个角相等,那么它们所对的边有什么关系? 归纳等腰三角形的判定定理： 如果一个三角形中有两个角相等,那么这两 个角所对的边也相等.(简称为:等角对等边) 等腰三角形的性质与判定有联系吗? 符号语言： ∵　在△ABC 中，∠B =∠C， ∴　AB =AC． 等边 等角 性质 判定 质疑 例题1 求证：如果三角形一个外角的平分线 平行于三角形的一边，那么这个三角形是等 腰三角形。 A E C B D 目标2、简单的证明 请同学们小组合作探究，在练习本上写出已知、求证和证明，时间4分钟。 A E C B D 求证:AB=AC 证明：∵ AE ∥ BC ∴∠DAE=∠B( ) ∠ EAC=∠C ( ) 又∠DAE= ∠EAC ∴ ∠B= ∠C ∴AB=AC ( ) 已知：AE是△ ABC的外角平分线, 且AE ∥ BC。 两直线平行,同位角相等 两直线平行,内错角相等 等角对等边 1、如图△ABC中，AB=AC，∠B=36°，D、E分别在BC边上，∠ADE=∠AED=2∠BAD ，则图中等腰三角形有（ ）个。 C 共有6个。 即△ABC、 △ ADE、 △ AEC、 △ ABD、 B E D A △ ABE。 △ ADC、 目标3、综合运用 2、如图，把一张矩形的纸沿对角线折叠， 重合的部分是一个等腰三角形吗？为什么？ A B C G D E 1 2 3 解：重合部分是等腰三角形。 理由：由ABDC是矩形知 AC∥BD ∴∠ 3= ∠ 2 由沿对角线折叠知 ∠ 1 = ∠ 2 ∴ ∠ 1= ∠ 3 ∴ BG=GC（等角对等边） 3、等腰三角形两底角的平分线、等腰三角形两腰上的高、等腰三角形两腰上的中线相等？请同学们合作探究一下。时间5分钟。 A班拓广探究 如图 是汉江斜拉桥的剖面图，BC是桥面，AD是桥墩， 设计大桥时工程师要求斜拉的钢绳AB等于AC，大桥建 成后，工程技术人员要对大桥进行验收，由于桥墩很 高，无法直接测量钢绳AB、AC的长度，请你用三种方 法检验AB、AC的长度是否相等？（检验工具为刻度尺， 量角器。检验时人只能站在桥上）。 C D B A 思考: 1 有几种方法能说明AB、AC相等？ 2 根据提供的工具和条件，你能得到哪些准确数据？说明你的操作过程和理由。 E P Q F C D B A 方法一：用量角器度量∠ B、 ∠ C的大小， 若∠B=∠ C，则可得AB=AC。 方法二：如图用刻度尺测量BD、DC的长度， 若BD=DC，又AD⊥BC，则AB=AC。 若上述三种方法都不满足， 则AB不等于AC。 方法三：用刻度尺在∠ B、 ∠ C的两边上分 别度量BE、CF、BP、CQ的长度使BE=CF， BP=CQ，再度量EP、FQ的长度， 若EP=FQ，则AB=AC。 课堂小结 师生共同归纳本节课所学知识点，以知识结构的形式表达出来。 等腰三角 性质定理 判定定理 联系与区别 综合应用 作业布置 必做题：教科书第82页练习5、6题。 选做题：教科书第83