设计与制作(二)摘要.ppt

一、课程资源音频素材的种类及教学功能 1．课程资源中音频素材的种类 课程资源中教学音频信息主要有三种类型：语音、音效和配乐。通常这三种声音互配合，产生富有立体感的听觉效果，使画面内容或主题思想得到烘托和渲染。 一、课程资源音频素材的种类及教学功能 2．课程资源音频信息的教学功能 (1) 语音的教学功能 (2) 音效的教学功能 (3) 音乐的教学功能 * 课程资源中的数字化音频素材一般可通过以下两种方法制作。 1．自行制作 2．购买已有的各种音频素材库产品 * 图形和图像是人们最容易接受的信息媒体，因为它所包含的信息量极其丰富。通过画面可以生动、形象、直观地表达出大量的信息，将抽象的内容转化为较直观的形式，这使它们具有文字和声音所不可比拟的优点。在计算机辅助教学中，图形和图像是课程资源中不可缺少的素材，主要用在以认知为目标的教学活动中，它有助于认识、比较、鉴别事物、激发感情和加深对教学内容的理解。图形和图像在计算机中有所不同：图形是以点、线、圆等图元为基本单位，而图像则由像素点组成。 * 在制作图形图像素材前，首先要确定素材的来源，明确来源后，才能根据需要确定所需要的制作工具。 1．从屏幕上抓取素材 2．利用绘图软件制作图形 3．从VCD上截取素材 4．使用扫描仪扫入图像 5．数字照相机摄取素材 6．利用视霸卡捕获素材 * 在计算机中，图像类型按形成图像的方式分为两种：矢量图像和点阵图像。按图像的动静分，又分为静止图像和动态图像两类。 1．位图图像(Bit-Mapped Image) 位图图像是对视觉信号经量化而得到的—种数字视觉媒体。它是将原始的图形或图像离散化为空间的点（因此也称点阵图），用二维点阵表示，对每个点（像素）的颜色、亮度(或灰度)都相对确定地用数字化描述。将这些点阵数据以文件形式存储，即为图像文件。在显示时，像素与显示器的显示点一一对应，故称为位图图像。它的分辨率的大小决定了图像的大小，图像放大后会出现马赛克，使图像变得模糊不清，边缘会呈现锯齿状。 * * 视频素材源于摄像机、录像机等视频设备的信号，经数据采集、压缩后形成数据文件，视频素材具有直观、形象、生动的特点，是课程资源经常采用的一种教学信息表达方式。应该注意的是在课程资源中加入视频素材时，其内容要符合教学需求，且本着该用则用的原则适情加入，切记并不是视频加入得越多，课程资源就越好。因为播放视频对计算机的性能要求较高，如果在配置较低的计算机上运行，播放视频画面就不会流畅，这必然会影响课程资源使用的整体效果。在课程资源的制作中适当的加入视频，才能获得较好的教学效果。 * 谈到动画的原理，就是利用人的视觉暂留现象，用许多连续的静止画面来产生活动图形效果。当人们看到一件物体时，即使它消失了，它在人的视觉中还会停留大约十分之一秒的时间，这就是“视觉暂留”现象。如果将一帧帧的连续图片以每秒24帧以上的速度放映，人眼就会看到连贯的动画，从而使我们产生物体在“运动”的印象。 动画根据表现形式可分为二维动画和三维动画。三维动画立体感强、动画效果逼真，从生成的角度来说，制作三维动画要比制作二维动画复杂一些。但并不是三维动画一定比二维动画要好，二维动画、三维动画只是动画的两种表现形式。如：《狮子王》就是经典的二维动画，而《玩具总动员》则是三维动画。 * 通常我们在电视上看到的、摄像机录制的、VCD等播放的信号都是模拟信号，而计算机中处理的信号是数字信号，如果想在计算机中应用录像带、VCD等媒体所携带的视频信号，就需要先将这些模拟信号转换为数字视频信号。从模拟信号到数字信号的转换通常需借助一些硬件设备（如视频捕捉卡）和相应的软件配合完成。 1．数字信号的压缩 2．视频捕捉 * 获得数字影像素材有很多方法，利用许多专业的或非专业的软硬件配合来完成这项工作。获得数字影像也可分为直接获取和间接获取（转换获取）两种方式，直接获取是指“从无到有”，利用软硬件或其他方法生成所需的数字动态影像；而间接获取是指利用相应的软硬件把已经存在的动态影像由其他存储格式转变为自己能利用的文件格式。 1．直接获取 (1) 利用视频捕捉卡获取 这是最常用的制作动态影像的方法。它将来自摄像机、录像机等模拟视频源的动态影像信号输入到计算机中，利用视频捕捉卡与相应的软件相配合，将模拟信号转换为数字信号储存在计算机上，形成AVI文件。 (2) 利用带视频输入输出的显示卡 如果对影像质量要求不高，一些高档的、带有视频输入、输出的显示卡与相应软件相配合也可获得数字化的影像素材。 (3) 获得计算机屏幕动态画面 利用一些视频工具软件如SNAP-CAM等，可以把计算机屏幕上的操作画面保存成视频文件，还可以同步录制伴音。如果计算机性能足够高，会获得很好的效果。市面上有些计算机课程资源中所用的视频素材就使用了这