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初中化学教师必备人教版化学教学设计毕业设计
化学使世界变得更加绚丽多彩
一、教学目标
1、常识性介绍化学研究的步理解物理变化、化学变化的概念;会判断易分辨的典型物理变化与化学变化。初步物理性质和化学性质。培养学生观察的能力, 可燃性、还原性、氧化性、稳定性等 [小结]物质的变化和物质的性质的区别。
我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。
四、为什么要学习化学?
学生阅读课本第3、4页内容,讨论:为什么要学习化学?
学生阅读课本第4页内容,了解化学工业的过去和现状。
五、如何学好初中化学?
[小结]注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节),重视并做好化学实验。
布置作业
复习课本1-4页
六、板书设计
绪言
1、化学是研究什么的?
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
2、观察实验的方法:
物理变化和化学变化
物理变化:没有生成其他物质的变化。
化学变化:变化时都生成了其他物质。(化学反应)
物理性质和化学性质
为什么要学习化学?
如何学好初中化学?
七、教后反思:
八、效果检测:
1.下列变化过程中没有新物质生成的是 ( )
A.燃放烟花 B.干冰升华 C.动物呼吸 D.燃煤发电
2.在下列变化过程中,只有一个变化与其他变化的本质是不同的,该变化是 ( )
A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧 C.牛奶变酸 D.滴水成冰
3.下列物质的性质中属于化学性质的是 ( )
A.导电性 B.可燃性 C.延展性 D.挥发性
5.下列物质的用途,是利用其化学性质的是 ( )
A.用液化气作燃料 B.用铝材作高压锅 C.用钢材制铁轨 D.用石墨作电极
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、教学目l、通过对蜡烛及其燃烧的探究,激发学生学习化学的兴趣。2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径;初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力;培养学生严谨的科学态度。3、通过探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。教学重点难点、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。课时安排 l课时课前准备蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸(稍微硬些的)、澄清的石灰水教学过程[新课引入]世界是物质的,化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们,你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗?如果用化学的眼光去观察,你会有什么新的发现呢?[学生阅读]P7活动与探究[学生讨论]烧时可能发生哪几种变化?你猜想蜡烛会有哪些性质?你想通过什么实验手段来证实它们?你还有哪些问题需要向老师咨询?[学生质疑](可能问到的问题)1、石蜡是一种什么物质?2、蜡烛怎么会有各种颜色?3、蜡烛是怎么制成的?4、烛芯仅是纯棉线吗?5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛?6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗?7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事?8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况?9、蜡烛燃烧时,火焰为什么越来越高?10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味?[教师答疑](边答疑边为后面的实验探究设下埋伏,凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答)[学生活动]试述实验探究的主要步骤及其目的。[教师指导]实验步骤和观察要点:(电脑画面提示)l、取一支蜡烛,观察其颜色、状态、气味、手感;用小刀切下一片蜡烛,将其放入水中,观察它是否溶解、是否下沉;2、用火柴点燃一支新蜡烛:(1)观察蜡烛外部形态的变化,例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化;周围气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变化;蜡烛周围温度的变化等;
2)(如图1)观察蜡烛的火焰有无明显的层次,其颜色、亮度、温度有无明显差异(可选用火柴梗或稍硬的白纸测试);
图1
(3)(如图2)将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方,观察其内壁;然后将其迅速翻转过来,注入少量澄清的石灰水,振荡,观察石灰水是否有变化;
图2
3、吹灭蜡烛,观察;熄灭蜡烛时,试用火柴点燃白烟,看看会给你带来什么惊喜?5、(拓展实验)(如图3)小心地往烛焰里插一根玻璃导管,你会发现什么?用火柴在导管的另一端点燃,你又会发现什么?
图3
[实验探究]学生每二人一组,边实验、边记录、边思考;教师巡视,指导、答疑。[交流反馈]学生代表表述探究过程和结果(现象和结论)。[反思与补充]通过交流,学生取长补短。[总结]1.蜡烛在空气中燃烧生成了( )
A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化
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