如何在学科教学中有效渗透心理健康教育匿名评审书….docVIP

附件2 学科分类 E1语 课题名称 如何在学科教学中有效渗透心理健康教育_ 课题完成期限 1 年 填 表 日 期 2015年 4 月 20 日 此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序） 负责人及研究人员情况 课题名称 如何在学科教学中有效渗透心理健康教育 学科分类 F2心理健康 课题负责人基本情况 性别 男 民族 汉 出生年月 1971.4 最后学历 本科 专业职称 中学高级教师 行政职务 校长 研究专长 主要参加者 序号 性别 出生年月 职称 学历 研究专长 1 男 1982-08-13 中学一级教师 本科 德育教育 2 男 1987-08-08 中学二级教师 本科 英语教学中渗透心理健康教育 3 男 1979-09-03 中学二级教师 本科 理科教学中渗透心理健康教育 预期的主要研究成果 C、D Ａ专著 Ｂ译著 C研究报告 D论文 Ｅ实验报告 Ｆ工具书 Ｇ电脑软件 Ｈ其他 预计完成时间 2015 年4月20日——2016 年4月 20 日 二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果 成 果 名 称 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 中学生良好行为习惯养成教育研究 D论文| 新课程学习 2014-02-28 浅谈农村中学生文明礼仪教育 D论文| 新课程 2014-02-28 三、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 3 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 1 2015-04-10/2015-05-31 中学生心理现状调查报告 C研究报告| 2 2015-06-01/2015-12-31 如何在文科教学中有效渗透犀利健康教育 D论文| 3 2015-06-01/2015-12-31 如何在理科教学中有效渗透心理健康教育 D论文| 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 1 2016-01-01/2016-04-10 学科教学中有效渗透心理健康教育研究 D论文| 1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设000字内） 一、课题提出的背景 我校地处偏远，条件简陋，生源差，家长多数文化程度不高，长年为生计奔波，几乎没有时间和精力照顾学生，学生和外界的接触不多，思想相对闭塞，种种原因导致相当一部分学生的学习目的不明确，态度不端正，学习兴趣不高，学习较困难，成绩偏差，缺乏自信；各种活动参与度低，不合群，游离于班集体，缺乏集体意识；标新立异，张扬，缺乏自控力，是非观念淡薄，拒不接受教育；冷漠、懒散，虚荣心强，逆反心理强，精神萎靡，崇尚暴力解决争端。面对这些学生我们感到非常的痛惜，一个人只有具备健康的性格，健康的心理，健康的人格，才能健康的生活，工作。鉴于此，我校确立了《如何在学科教学中有效渗透心理健康教育》课题。 二、课题研究的概念界定 1、心理健康教育 心理健康教育就是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。 2、心理健康教育的学科渗透 指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地遵循学生的学习心理规律，在授予学生一定的知识、技能、发展他们智力能力的同时，维护和增进学生的心理健康，并巧妙结合学科内容，针对学生学习过程中的问题进行心理健康教育，培养学生良好的心理素质。 三、选题的意义和价值： 1、本课题的研究能促进教师更加认真地学习心理健康教育理论，进一步更新教育教学观念，实现教育教学的最优化。 2、在学科教学中渗透心理健康教育，是一种全员性策略，有利于在学校中营造学生心理健康的环境氛围。 3、本课题是以我校心理健康教育现状为现实依据，符合现行学科教学实践与心理健康教育研究进一步深化的要求，目的在于促使青少年心理发展与知识掌握相辅相成、同时并进。 4、本课题对于推动学生心理健康发展具有现实性和指导性，能提高学生心理素质教育的针对性和实效性，让学生学会学习，充分发挥学习的主动性和创造性，具有极强的实际意义。 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设 四、课题研究的内容 在教学方法方面，要根据学科内容的需要，采用多种形式，充分利用现代信息技术成